以人文素养丰富课堂让教学充满人文精神.doc

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1、让教学充满人文精神让教学充满人文精神职高语文教师，好难！由语文教师专业发展说开去因素一：语文学科承载着太为久远的传统，承担着太多的历史使命；生活处处有语文，其本身又没有严谨的知识体系可循；有太多的不确定性和灵性因素。因素二：职高语文教材陈旧，校本教材难以实施。因素三：职高学生贪玩、厌学、情感淡漠，人生观价值观出现偏颇。以人文素养丰富课堂，让教学充满人文精神人文性的基本内涵基本内涵之一:基本内涵之二:培养学生对母语和民族文化的热爱。培养学生对生活的热爱和健康丰富的情感O基本内涵之三：培养学生独立的人格和良好的审美情趣。人文精神生成的途径■途径一：背诵、收集、阅读——生成一定的阅读积淀途径二

2、：从三维提问出发生成一种言语和精神同构共生的多元解读意义（基本意义、感受性意义、创造性意义）。途径四：从纯文本角度出发、结合历史语境探究语言的意味。途径五：从语文审美的方向和目标出发，构建学生的精从有意味的语言出发，生成语言丰富的意味。途径三:神乐园。1、集体备课,个性使用备课流程:备课分工个人钻研集体讨资源共享——个性化修改课前准因材施教课后反思——总结探讨2、课堂学习菜单【自主学习】学生在课前预习时通过查阅资料就可以自己解决的问题。【互动交流】学生在课堂学习中通过与教材的对话、师座需话、生座対■话等形式对教学内容韵理解，对教学问题的思考。要体现教学重点、难点和热点，不仅要有问题设计，

3、也要有活动设计。【质疑问难】让学生自己写出学习过程中遇到的问题。【探彙研究】学生在课后可以继续研究的主题或方尙O【学习心得】让学生自己写出学习之后的收获。3、阅读教学的实践与思考1、追求开放型阅读。2、尊重个性化阅读。3、提倡链接式阅读。4、珍视批判式阅读。5、重视语文性回归。■教学目标《我有一个梦想》猪盲.晴嚴、■教学囱家镌肘安排：一课时通过模拟演讲的形式，体会丈句盗意和修辞效果，并蛊此基础上柘畏，就“不平等”这个话题深入探讨。逊习铺垫1•寻找文中最具感染力的一个语段。（给出你选择的原因：语言美/修辞好/情感真/说理佳）2・模仿演讲，声情并茂地朗诵并演绎出马丁•路德•金的味儿来。■模拟

4、演讲#1・先自读揣摩，再四人小组讨论诵读方案E（设计好诵读时的语气语调、轻重缓急、手势动作等），然后推选出代表。2.请4-5位学生上&井台”模拟演讲表演。（尽可能还原现场感，在教室中间放一张椅子，学生站在上面模拟表演，力求真实感）■诵续醃味评选最佳“马丁•路德•金^奖1•要求“演讲者''阐述选择这个语段进行演讲的原因（语言美/修辞好/情感真/说理佳）O2.要求“听众呀十对其演讲和分析两个环节进行点评。■课堂操练速读全文、将空缺内容填补完整。马丁•路德•金面对美国种族歧视、种族隔离的现实，提出了以非暴力抵抗的方式.来实现黑人争取自由与平等的梦想。柘展感悟讨论:在我们的现实生活当中，有没有类

5、似于马丁•路德•金所遭遇的“不平等^的现象呢?我们究竟应该如何来对待这些现实生活中的“不平等^的现象呢?要问我是谁,过去我总不愿回答,因为我怕，我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小，放不下一个鞍马;我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的座椅很旧，坐上去吱吱哑哑。但是我们作业工整，我们的成绩不差,要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸,HI因为是妈妈把城市的马路越扫越宽，因为是爸爸建起了新世纪的高楼大厦。Sil北京的二零零八，也是我们的二零零八,老师把她谱成了歌，同学把她画成了画,作文课上我们写下了这样的话，别人与我比父母，我和别人比明天!打工子弟和城里的

6、小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。——诗朗诵《心里话》■柘畏感悟网友对春晚民工子弟朗诵《心里话》的两段评论。网友甲说：这些孩子朗诵的价值所在，不仅仅是因为他们使广大的观众关注民工子女的生存，而是在于，他们不再以卑微的低姿态出现在大众面前，而是让人看到一个富有美感的民工子女群体。网友乙说:把这样的节目搬上春晚的舞台，对这些民工孩子们而言是非常残忍的。柘畏感悟讨论:我们究竟应该如何来对待这些现实生活中的“不平等'啲现象呢?情感态度、方法形式■作业布置请选择以下的_个人物:孔子孟子恩格斯孙文模仿19-22小节写一个名为《我有一个梦想》的语段。要求：1•符合该人物思想特征、人生际遇。2•文

7、采飞扬。学生的课外语文实践活动:演讲比赛配乐诗朗诵征文比赛社团活动：文学社、记者站（《校刊》）、话剧社（课本剧）话剧社成果展示:•1999年，课本剧《孔雀东南飞》获杭州市技能节古诗文诵演比赛一等奖•2600年，童话剧《皇帝的新装》余杭区艺术节一等奖•杭州市技能节优秀节目奖（最高奖）•2001年，课本剧《鸿门宴》获杭州市古诗文诵演二等奖•2002年，童话剧《渔夫和金鱼》获杭州市优秀节目奖•2003年，课本剧《花木兰》获杭州市古诗文诵演