六年级下册Unit2BLet's talk.docx

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1、六下Unit2LastweekendBLet’stalk教学设计一、教学目标1、学生能运用听力技巧完成Let’stry相关练习2、能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.3、能够在语境中理解新单词magazine,better,faster的意思，并能正确发音。4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。5、能够简单介绍自己周末做过的事情。6、培养学生关心他人，乐于助人的

2、优秀品质。二、教学重难点能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.三、教学过程1.借助QQ空间和QQ说说由谈论新教师的信息引入话题【设计意图】通过借助QQ空间和QQ说说出示教师的信息，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题lastweekend。2.引导学生尝试运用核心句型进行猜测教师的周末活动。在谈论教师周末活动过程中解决slept的读音。3.T:Ienjoy

3、edweekend.Whataboutyourweekend?Wasitfun?Whatdidyoudolastweekend?【设计意图】通过猜测活动，激发学生思维，引导学生运用新句型Didyou…?进行猜测。用描红的方式引导学生关注动词词组的过去。由教师的周末自然引入学生周末的谈论，为进一步学习打下基础。由John的微博客引入WuYifan与John对话内容的猜测听录音并圈出相关的答案，在完成练习过程中学习slept和filmmagazine的词义。利用John微博的图片引导学生学习hadacold，了解John的周末生活。【设计意

4、图】利用博客，激发学生想去了解外国小朋友周末活动的兴趣，引导学生猜测，并通过听对话验证猜测，完成练习，为接下来Let’stalk的学习做好铺垫。谈论课文插图，猜测John与Amy相关的谈话内容【设计意图】通过引导学生观察图片进行猜测，既为学生提供了口头表达的机会，又培养学生的观察能力和读图能力。引导学生听对话获取关键信息并回答问题，了解对话大意A.WhatdidAmydolastweekend?B.DidAmyfeelwelllastweekend?学生根据上下文猜测缺失的句子3)Discussandchoose小组讨论选择合适的句子补

5、充对话4)Watchandcheck5）Readandcheck【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。6)Try,listenandimitate鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。7)Practiceinpairs:roleplay【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。8

6、)Dubthecartoon教师播放课文录像，分角色为录像配音，请学生表演展示。9)Retellthetext对话变体(看图简短复述John和Amy的周末活动)【设计意图】通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容，引导学生对对话文本的进行变换人称复述，是文本建构的有效途径。教师示范问题：DidJohnseeafilmlastweekend?学生小组讨论并提出问题，其他学生根据实际情况猜测用Yes,he/shedid.或No，he/shedidn’t.进行肯定或否定回答。教师提供语言支架Whatdidyoudolastweekend?

7、Didyou…?Wasit…?引导学生同桌相互了解彼此的周末生活，请学生做周末活动的简短汇报。教师展示自己三位学生的QQ说说，引导学生选择一人的QQ说说，根据其QQ说说的主题，选择有可能会做的活动，并进行对话。【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行猜测。利用学生已有的生活经验引导学生进行真实的交际。最后创设情境，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。结合本课核心句型进行课堂小结。1.WritedownyourlastweekendandshareinyourQQZoneormicro-blog

8、.2.Makeaminibookaboutyourweekend.