语文人教版四年级下册习作四.doc

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1、人教版四年级语文下册语文园地四作文教学设计   太平学校黄玉莲一、教材与学生分析：本次习作是人教版实验教科书小学语文四年级下册第四单元的一次习作训练。从整个单元组来看，第四单元课文的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识。由于是看图作文，所以要引导学生仔细观察并展开想象，并在学生说的基础上，帮助学生把看到的和想到的有顺序地写下来。二、教学目标1、引导学生围绕画面展开丰富的想象。2、让学生联系生活积累放飞想象，真情述说，表达自己独特的感受。3、增强学生的民族忧患意识，激发

2、学生热爱祖国的情感。三、教法和学法    本次习作对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，为了更好地使学生开阔思维，我将从以下方法切入教学。  （一）情境导入法。  播放战争录象，激发学生的学习兴趣，把学生带入战火纷飞的年代，引领孩子们进入情境，走进话题。  （二）通力合作，说具体。  学生小组自由组合，自由交流。尊重学生的个性，鼓励学生大胆想象，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。  （三）“双向互动”的交流模式。整堂课采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维

3、中进行叙说。四、教学流程【设计思路】本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。一、激情导入师：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里安心学习的时候，你可曾知道，世界上还有一些地方弥漫着战争的硝烟。在我国的历史上，也曾经有过血淋淋的战争，给广大人民带来了深重的灾难。这一单元里，我们学习了一组和战争有关的课文，大家对和平与战争有了一定的认识和

4、了解，接下来我们一起来谈一谈自己的感受好吗？二、聚焦照片1、师：随着战争的打响，不断发生流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，就连那些无辜的孩子都不能幸免于难，他们因为战争失去了家园，失去了健康，失去了爸爸妈妈，成为无依无靠的孤儿。2、下面我们就来看一张照片，（出示照片，简介背景：）这张照片就是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。这张照片现在陈列在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆内。a、整体感知：请同学们仔细观察照片，说一说从照片上你看到了什么？（学生可能

5、会从以下几点说：一个孩子正坐在铁轨上无助地大声哭喊；孩子面前一片狼藉，房屋倒塌，人行天桥断裂，火车轨道扭曲变形。）你想到了什么？生可能会想到火车站被炸后人们受伤的情景以及日军屠杀中国人的血腥场面。b．重点观察照片中“孤独的孩子”。1、在这张照片中，最让你揪心的是什么？（这个正在哭泣的孩子。）2、这是一个怎样的孩子？（两岁左右，满身是血，声嘶力竭地哭喊着……引导学生从孩子的外貌、年龄、动作、神态去说）3、哪个父母不疼自己的儿女，这个孩子这样声嘶力竭地哭着，怎么看不到他的父母?他的父母到哪里去了？引导学生结合照片拍摄的背景，展开合理的想象：这个小孩为什

6、么哭？当时可能发生了什么事？鼓励学生调动本单元所学的知识或课前搜集的资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。小组内交流  小组推荐优秀者全班交流4、听了同学们的描述，老师仿佛看到了那血流成河、惨不忍睹的战争场面，这样的场面，大人看了都害怕，更何况一个两三岁的孩子独自坐在这令人恐怖的废墟旁边。是谁，让一个呀呀学语、蹒跚学步的孩子失去亲人，沦为孤儿；是谁，让高楼大厦瞬间化为一片废墟；是谁，毁灭了人们美好安宁的幸福生活？此时此刻，能谈一谈你的心情和感受吗？（生可能会谈到对日本人的痛恨，对战争的厌恶；对孩子的同情！）三、放飞想象多么惨无人道的日本人，多么

7、残酷无情的战争，多么无辜的孩子！可怜的孩子，小小的年纪就失去了父母，他今后可怎么活呀？这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？引导学生结合当时的社会现状，鼓励其创造性地展开想象。如：孩子也许会被这次轰炸的幸存者捡走，和他们一起过着颠沛流离的生活，没有上过一天学，饱受了战争之苦。孩子被随之而来的第二次轰炸夺走了幼小的生命，顷刻间，更多的人失去了家园、亲人。孩子的妈妈昏死后又苏醒了过来，幸免于难，艰难地把他抚养成人，孩子长大后成为一名作家，搜集整理了很多日军的侵华罪行，结集出版，号召全国人民铭记历史，勿忘国耻。孩子被一路人救起，抚养长大后加入革命队伍……孩子

8、被送往孤儿院……师：望着照片中的小男孩，倾听着同学们的交流，让我们大家再一次地感受到：战争是多么残酷！战争带给人类多么深重