（新）关于课堂教学有效性的思考+李常明.ppt

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1、关于课堂教学有效性的思考重庆市教科院李常明一、课堂教学有效性的概念及意义（一）课堂教学有效性的概念1．几种有代表性的表述：（1）课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。其特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。（2）课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。（3）有效教学实质上是通过一定的教育活动，使学生的学习达到预期的最佳效果。(4)课堂教学的有效性是指课程目标在特定时空的实现程度2．通俗的理解：课堂教学的有效性是指课堂教学活动达到预期的分层目标

2、，使不同层次的学生的学习都达到最佳效果。3.综合的观点:有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度和效益,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。(二)不同角度看课堂教学有效性1.从内容过程看(1)教学内容要恰当，(2)教学环境要宽松，(3)教学形式要多样，(4)教学组织过程要科学，(5)教学评价要有较强的包容性。2.从学习结果看：(1)要提高学习效率，(2)要增进学习结果，(3)要强化学习体验3.从基本特征看(1)以学生发展为基本目标

3、,(2)预设与生成的辨证统一,(3)教学有效知识量高,(4)教学生态和谐平衡,(5)学生发展取向的教师教学行为（三）研究课堂教学有效性的意义1．促进教师的发展(1)教育教学目标观点的转变(2)专业发展2．促进课堂教学模式的转变，促进学生全面发展二、提高课堂教学有效性的策略（一）课堂教学有效性策略的重要内容：①如何确定教学目标，②如何精心预设教学方案，③怎样创设教学情境，④怎样的自主合作探究是有效的，⑤教学方法的灵活多样，⑥提问的有效性，⑦多媒体的使用问题，⑧作业的有效设计，⑨有效反馈问题等等（二）课堂教学有效策略初探1.明确教学目标、精心预设教学1)．明确教学目标（1）研究课堂

4、教学目标（2）准确地确立目标（3）教学中强化达标意识2)．精心预设教学（1）预设——是指根据教学目标，课前精心安排好教学各个方面、各个环节。（2）怎样精心预设①研究《课标》、《教材》、有关参考书、音像资料、网络资源、生活中的课程资源等。②研究学情。③研究适应教材内容及学生的教法和学法。（3）设计教学方案（1）设计什么？①设计目标②设计思路③设计活动④设计课后习题(2)设计的注意事项:①循序渐进，化难为易②充分考虑差异，好中差各有所获3)．处理好预设与生成的关系以预设为主、生成为辅（1）课堂教学是一种目的、有意识的教育活动，基本特征之一是预期性（2）生成太多，教学目标难以达成，教

5、学方案丧失作用（3）为不认真备课者提供了依据（4）教学任务重的一些学科，不允许有过多的生成2.大胆取舍，简洁留白1)．大胆取舍：（1）精选讲授内容。大胆舍去非核心的、学生一读就懂的常识性内容（2）取消各学科的重复练习、低效练习（3）取消无效的提问2)．简洁、留白（1）简洁①尽可能少说废话②尽可能少犯语法错误，尽量克服不规范的方言土语③一语中的，不绕圈子(2)留白①时间上教师不要独占，要适当留给学生②讲解和探讨问题不要求全3.创设问题情境，培养学生问题意识、探究意识及探究能力1)．概念：创设问题情境是指把学生学习的问题寓于真实而具体的事件中，让学生从事件中发现问题、提出问题、分析

6、问题、解决问题。2)．注意事项（1）创设的问题情境及寓于其中的问题要紧扣教学内容，不要游离于教学内容之外。（2）创设的问题情境逼真。有真实感，不远离生活，不怪异。也可以借用一些真实事件（3）问题是寓于其中而不是直接提出问题。问题的难易要适中，太难太易都将失去应有价值。3)．引导学生树立问题及探究意识4)．引导学生学习探究问题的一般程序4.教与学方法灵活多样，因势利导1)．讲授：2)．自主学习（1）特征（要素）①是一种主动学习（我要学）②是一种独立学习（我能学）③是一种元认知监控学习（我会学）（2）自主学习需要引导（3）要选准适合自学的内容（4）要把课堂自主学习形成的技能技巧延伸

7、到课外3)．合作学习（1）概念：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务而开展的（有明确的责任分工）的互助性学习。（2）合作学习的操作①选择难度适中的问题②合作学习的操作程序（3）合作学习中的问题①问题选择不妥或过浅、或过深②缺乏分工③没有形成小组集体的一致意见④小组成员交流意见时没有代表小组集体意见（4）注意事项①注意前述问题②教师加强指导4)．提问：（１）备课时要精心准备（２）要有一定的思维深度（３）面向全体学生（４）营造安全、宽松的提问氛围（５）留出适当的等待时间5)．多媒体（1）多媒