生物的遗传与变异.docx

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1、《生物的遗传与变异》单元教学目标在生命的延续与发展过程中，遗传与变异是普遍存在的现象，是生殖过程的自然延续。正是由于遗传和变异的存在，生物体不断地与环境相适应，逐渐形成了现在的生物多样性。人们对遗传与变异的认识和研究是从对性状这一宏观现象的认识开始，逐渐深入到细胞内部的微观结构，最后探寻并总结出遗传规律。【本章教学目标】具体三维目标知识目标：1.说明DNA是主要遗传物质。具体要求如下：（1）说出DNA分子结构的特点；（2）说明染色体、DNA和基因的关系。2.举例说出生物的性状是由基因控制的。具体要求如下：（1）举例说出不同性状和相对性状、显性性状和隐性性状；（2）举例说出基因控制生物的性状；

2、（3）说出控制生物性状的基因是通过双亲的生殖细胞传递给子代的。3.说明生物界普遍存在变异现象。具体要求如下：（1）能列举生物的变异现象；（2）举例说出引起生物变异的原因。（3）举例说明遗传育种在生产实践中的广泛应用。4.解释性别是如何由性染色体决定的。具体要求如下：（1）区分人的性染色体和常染色体；（2）解释人的性别决定，知道生男生女的科学依据5.解释近亲结婚的危害。具体要求如下：（1）列举常见的遗传病；（2）说明近亲结婚提高了隐性遗传病的发病率。6.会画由一对基因控制的性状的遗传图解。能力目标：1.充分运用图形，学习生物学知识。具体要求如下：例如，利用人的性别决定图解解释生男生女的奥妙。2

3、.收集和利用有关资料和信息，开拓学生学习视野。本模块中可以开展收集和利用信息活动有以下典型内容：（1）收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。（2）收集和交流近亲结婚的危害的资料。（3）收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。3.通过观察、调查、参观活动，探究生物的奥秘，开拓学生的视野本模块内容教学中，观察活动：（1）调查家庭成员或班级学生的性状表现；（2）调查观察某种生物（如金鱼）的变异现象。4.运用对比分析的方法，透彻学习生物学知识。具体要求：（1）分析染色体、DNA、基因之间的关系。5.运用相关知识解释一些生理现象和指导自己的生活。例如，尝试运用相关的遗传学知识解释一些遗传现象；

4、情感态度价值观目标1.运用遗传学知识解释一些遗传现象，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。2.认同《婚姻法》中关于禁止近亲结婚的规定；认同优生优育。【学情分析】已有知识：1.在本章之前，同学们刚刚学习完“生物的生殖”，已经了解了有性生殖的过程和意义。能够区分体细胞和生殖细胞，能够描述精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。2.七年级，学习“细胞结构和功能”时，学习过细胞核内染色体含有蛋白质和DNA，且DNA是遗传物质等等相关知识。已有能力：这个单元的学习安排在

5、八年级下册，同学们已经经过了三个学期的生物学学习，对于探究活动的各个环节比较清楚，如能够完成提出问题，数据及图表分析，进行简单地结论分析，收集资料说明相关问题等等。因此本章教材中安排了多项“观察与思考”和“探究”活动。这种安排是与八年级学生的生理心理特点相符合的。