语文人教版三年级上册《掌声》教材教法分析.docx

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1、人教版三年级语文上册《掌声》教材教法分析合肥市肥东县复兴学校赵银银根据本节课的教学内容、教学目标和重难点，我在课前认真分析教材，设计教学过程。为了达到教学目标，突出重点，解决难点，我主要采用了以下几种教法：1、创设情境导入，激发学生学习兴趣。利用给听课老师鼓掌表示欢迎，进而很自然地结合生活实际导入《掌声》这一课，调动了学生的积极性。另外，通过闯关环节，大大激发了学生的学习兴趣，既复习了上节课所学，又为新课学习做好铺垫。整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生

2、的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。　　2、利用对比质疑法，突破重难点。语文课不像数学课那样层次清楚，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课特别需要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。《掌声》这堂课教师主要采用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，删繁就简，化整为零，从而使学生理解两次“掌声”的意

3、义，从而理解课文内容，受到思想教育。　　3、拓展延伸，使感情得到升华。　　课堂以“活”为原则，激活学生的思维，课堂教学不是仅仅注重知识的传授，而是注重于激发学生的思维，让课堂上充满了学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地。教师在教学中对知识进行了拓展，进一步升华感情，出示几幅残疾人图片，让学生感受他们的坚强意志，使学生知道不能歧视残疾人，无论身体健康与否，都要热爱生活，对生活充满信心。并说说自己曾经得到掌声的情况，以及除了掌声，我们还可以用其他方式表示对他人的关爱。这样一步步升华，渗透思想道德教育。　　总之，本节课教学过程严谨

4、，教学方法多样，学生积极性高，达到了预期的教学效果。