《平平搭积木》教学设计.doc

《《平平搭积木》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《平平搭积木》教学设计教学目标：　　　1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。　　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。　　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。教学过程：　一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”　　　1、小朋友喜欢搭积木吗？(积木的PPT)你们会搭什么？指名说。　　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。(PPT)　　　3、谁有好方法帮

2、助大家记住这个“搭”?(生字卡)可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。　　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。(拼读生字卡平后鼻音)大家叫叫他，跟他打声招呼。　　　5、这就是今天我们学习的课文，板书“平平搭积木”齐读课题：平平搭积木。6、提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭房子?)激发学生阅读兴趣。(二)初读课文1、请小朋友打开书本找到108页，带着上面提出的问题反复读课文。2、（出示读

3、书要求：1借助拼音读准课文；2读完圈出生字宝宝；3拼读生字宝宝）老师读一遍读书要求(PPT)4、你们圈的是不是这些字？（出示课件）5、谁能读一读这些生字？指名读，(他读对了跟他一起读,读错了我们一起帮助他正音)8、谁能告诉我哪些生字读音要提醒大家注意注意，9、经过大家的提示，我们就更容易读准它们了，生字宝宝说要奖励刚才读书响亮的小朋友参加火车联欢会呢！（开火车拼读生字）单轨、双轨。11、生字字音读准了，那又有何好办法巧妙地记住这些生字宝宝？同桌讨论讨论。12、谁来说说你用什么办法记住了生字宝宝的

4、样子？（指生汇报）（1）我用加一加的方法：（真会学习，这就是加一加的方法）（2）我用减一减的方法：（真聪明。。。）（3）我用编字谜（顺口溜）的方法：（真有创意。。。）、字谜：门里有张口（问）“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。　　“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。13、看来识字的方法有很多种呢！爱动脑筋的同学能想出有趣的识字方法，大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的生字宝宝。14、生字宝宝去掉了拼音朋友

5、还认识吗？全班齐读16、生字宝宝还带来了词语朋友，自己读一读，开火车读，齐读词语。17、还能给它们找其他词语朋友吗？开火车自由组词。帮助学生了解量词“座、间”在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。　“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”

6、也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。四、再读课文，整体感知1、生字学得这么好，我们把生字宝宝送回课文的家，打开书本，读课文，看谁能把字音读得最准确，把句子读通顺？指名读，评价从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多

7、很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。　指名试读，读后评议。　四、书写：　　　1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。　　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！3、观察一下，写这个字要注意什么？4、写“书”要注意什么？　　　3、范写。　　　4、学生书写。写之前提示写字姿势（写字时要注意：两脚放平身坐直，一尺一寸一拳头）5学生先描红，再在书上练习两个6教师个别指导。7、展示学生作品点评。（谁是小评委）五、回家把课文再读熟点，把字认熟