牛顿第一定律说课.ppt

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1、牛顿第一定律威州中学李书琴人教版八年级第八章第一节牛顿第一定律牛顿第一定律得失教材教学过程教学法教学评价板书设计教材开发说教材1、内容2、地位和作用3、教学目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观4、重点、难点牛顿第一定律牛顿第一定律说教学法1、学情：利弊2、教法3、学法4、教具学具牛顿第一定律牛顿第一定律教学过程设计图牛顿第一定律科学推理，得出新知合作交流，实验探究感受活动，总结观点情景引入剖析定律，强化理解牛顿第一定律应用迁移，巩固提高→布置作业,延伸升华教学活动设计意图从身边的实例入手可以让学生感受到力和运动的关系，误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。得出

2、谬论：物体运动要靠力维持。而通过教师的演示实验又能得出结论：物体运动不需要力维持。创设情景引入课题Newton'sfirstlawofmotion学生实验：1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？2、停止用力，又会如何呢？（学生在课桌上演示）教师演示：3、推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。牛顿第一定律教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律创设情景引入课题活动一：开展辩论学生通过自身感受体验观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。问题：运动的物体是否需要力来维持PK伽利略亚里士多德力是维持物体运动状态的原因力

3、不是维持物体运动状态的原因教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律感受活动总结观点活动二：让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力，物体会慢慢停下来。让学生体会物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。学生通过自身感受体验观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。踢出去的足球能永远飞行吗?教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律教师出示以下问题，让学生结合问题学习教材，小组自选器材完成实验。1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？2、几种不同的物体

4、铺在木板上，作用是什么？3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？5、如果表面比玻璃更光滑呢？6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？7、如果静止的物体不受力，会怎样？通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的能力。合作交流实验探究活动三：探究阻力对物体运动的影响步骤一：用课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。步骤二：学生分组探究阻力对物体运动的影响。教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律合作交流实验探究让学生知

5、道，实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。提出问题科学猜想实验探究交流反思分析总结步骤三：再次展示伽利略理想实验。教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律科学推理得出新知科学推理得出结论学生通过实验能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。老师提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢？学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略等前辈的研究基础上，提出牛顿

6、第一定律通过演示和总结，对前面提出的观点进行判断，为学生确立正确的观点。结合伽利略的实验进行思想教育，培养学生坚持真理、勇于探究的科学精神。Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律教学活动设计意图亚里士多德（古希腊学者）：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。伽利略（意大利科学家）：物体运动不需要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。学生的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。牛顿（英国物理学家）：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。教学活动设计意

7、图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律剖析定律强化理解牛顿第一定律适用范围适用条件力和运动的关系如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大问题，通过对这几个问题的思考，可以很好的突破这个难点。一切的物体。力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因不受力的作用教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律应用迁移巩固提高本环节通过理论联系实际使知识得到升华，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律，第3题为下一节的惯性学习做好铺垫。1、回归课本分析课本开头三幅