语文人教版五年级下册《童年趣事》教学设计.doc

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1、《童年趣事》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过课堂欣赏片段，引出学生对童年有趣事情的回忆，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，在学习中让学生享受作文写作的愉悦。【教学目标】1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。2、只能写发生在童年的事。3、要表达出自己的真情实感。【课前准备】1、教师准备：课件。2、学生准备：珍藏的能引起童年趣事的有关物品。【课时安排】三课时。第二课时一、启发谈话，引出话题。1、

2、教师谈话，听一听，猜一猜听到的是哪首歌？2、教师出示：播放童年趣事片断，引发学生童年的回忆。3、教师与学生交流，讲述别人的童年是怎么过的。［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。二、明确范围，简要指导。1、出示课题：童年趣事。2、解题：童年趣事包括哪些方面？3、出示习作要求。4、指导理解。（1）、选好材料。（2）、内容要具体。［设计意图］指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，捕捉生活的有趣素材，使习作化难为易，使学生乐于习作。三、出示范文，充分交流，开拓

3、思路。1、出示文章片断，小组学生充分交流，说说两段文字，哪段写得好？2、写文章时要用到哪些描写，才能使作文更生动直有趣。教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后每个小组推荐一位同学来发言。3、请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。4、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。5、再读习作提示，拓展思路。［设计意图］指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定如何写好一篇文章，把思路打开，使学生易于表达。四、教师出示写作小窍门：利用思维导图法写作。出示

4、范文，讲解如何用导图法写作。五、自由拟题，点拨写作。1、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。3、学生动手写作。①、发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？②、交流自拟的题目，欣赏及评点。［设计意图］既给学生松绑，引导自由作文，又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活

5、中渗透出来，做到浑然一体。六，教师总结。【课后反思】课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大哥哥。师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。