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时间:2020-02-28
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1、《两只小狮子》说课设计—获奖说课稿 《两只小狮子》说课设计【说教材】《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。 本单元的教学内容是童话,重点在于通过童话中人物的对话,揭示做人的道理。 《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文,课文图文并茂,语言浅显易懂,蕴涵了做人应该自食其力的道理。 【说学生】1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。 他们能够借助图片和手语的辅助,了解课文大意。 他们普遍存在学习语文的困难,具体表现在语言贫乏,语序混乱,语言表达困难,需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。 2、就群体
2、而言,视觉是他们的优势感官,具体形象思维是他们主要的思维形式。 他们自尊心非常强,但是在面对学习困难时,很容易产生挫败心理和畏难情绪。 我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习,并多种方式进行激励,提高学习语文的信心和兴趣。 3、就个体而言,他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。 我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求,提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容,给学生自由选择的机会。 【说学习目标】在本课的教学中,着眼于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础,
3、联系学生和教材的特点,我确定了以下学习目标知识与技能目标通过图文对照,抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标学习分角色对话和不同的表达方法。 情感与态度目标知道人应该自食其力,勤奋刻苦,克服依赖心理。 【说教学重难点】1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理,联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义,既是本文学习的重点,也是难点。 2、由于听力损失和口语应用范围狭窄,口语交际是聋生学习语文的难点,因此,正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话,并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。 【说教学法】国家教委《在聋校开展分类教学
4、》的通知中强调,要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异,采取相应的教学形式、方法和手段,有效地补偿缺陷,充分地利用和发挥其潜能,使其受到适合自身发展所需要的教育”。 因此,我准备采用差异教学法和情景教学法,学生置身于学习情景之中,采用读、划、演、说、写等方法学习,随着教学过程的推进,体验到学习的成功和快乐。 【说教学准备】本课时准备以FLASH制作的多媒体课件。 【说教学活动的安排和设计意图】心理学家布鲁诺认为“学习最好的刺激,是对所学的材料感兴趣。 因此,我利用课件,把本课时的七个教学活动,用“积金币看动
5、画”的游戏连缀起来,提高学生学习的积极性。 首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片,设置游戏情境;接着,引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习,实现目标而努力。 最后获得了成功,和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。 学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中,充分动手、动口、动眼、动脑,能动地学习知识,掌握方法,形成能力,同时体验到学习的成功和快乐。 活动一创设情境,激发兴趣。 教师神秘地说“同学们,老师看见两只小狮子在说悄悄话呢,我们看看他们在说什么呢?”课件出示两只小狮子关于想要积
6、累15枚金币,去森林小屋看动画片的对话。 激发学生“我们也跟着两只小狮子去取金币吧!”由此导入新课。 这个活动只需3分钟。 (设计意图营造充满美感和智慧的情境,与学生的情感、心理发生共鸣。 它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。 它像一只蜻蜓在水上轻轻一点,或是像一阵微风悄悄地掠过水面,让儿童情感的小河漾起涟漪,泛起微波,学生的学习情绪一下子被调动起来了。 )活动 二、松鼠送金币课件模拟跟随两只小狮子出发,寻求金币的情境。 松鼠从树林中走出来,说“同学们,先认真地看
7、老师读,再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》,就奖励你们一枚金币。 教师先引导学生结合文字看教师的示范手语,听力好的同学更要注意听语音。 然后,指导学生用多种方式读课文,可以默读、手语读、小组读,和自己的好朋友一起读等等。 学生参与完这一环节的活动后,松鼠会夸奖“读得真认真”,并奖励一枚金币。 (设计意图使聋生既能娴熟准确地运用中国手语,又能借助手语顺利地辅助学习第二语言书面语或口语,提高聋人整体的文化素质,使他们和健听人具有等同的知识底蕴,并能和健听人群体进行无障碍交流。 让学生多种方式读课文,丰富了学习方
8、法,提高他们学习和积累语言的积极性。 )活动三小鹿送金币师生一起回到“积金币看动画的场景中”,小鹿从树林中走出来,说“学好第一自然段,奖两枚金币哦!”课件出示需要探究的问题1、两只小狮子有什么不同?谁做得对?2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬?教师出示课文第一自然段的图片和文字,让学生按照自己的兴趣选择其中的以个
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