化学教学论2技能2011.ppt

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1、一化学教学技能1、化学教师的教学技能现代化学教师需要掌握多种教学技能。（1）准备教学：写教案，准备实验，编制课件……（2）教学实施：讲述、板书、演示、提问、对话……（3）教学管理：辅导、谈话、交流、控制……12、写教案教学方案，通常简称“教案”，是备课的成果，是教学的计划、“剧本”。教案通常包括“课题名称”、“教学目标”、“教学重点和难点”、“教学器材”和“教学过程”等部分。2上海师范大学生命与环境科学学院化学系课题科目化学班级人数教师时间教学目标：重点难点：教学器材：教学过程：备注3*了解原子由原子核

2、和核外电子组成这个目标意味着学生能说出原子内部有原子核和核外电子*在简单需求中应用三价铁的氧化性这一目标意味着学生能够在象制作电路板这样比较简单的需求环境下运用三价铁的氧化性4（1）撰写教学目标教学目标是预期要达到的学习结果或学习经验的具体表述。主体（学生）+动词（条件或程度）+客体5例1：初步学会用滴管或倾倒方法移取溶液这个目标的焦点是学生能在教师指导和监护下完成上述操作（结果性目标）例2：体验海洋对人类的重要作用实现这条目标说明学生曾通过各种途径，如课文、文章、图片、影视或者自己的经验等了解海洋的重

3、要性（过程性目标）6教学目标的三个领域知识和技能过程与方法情感态度与价值观层次常用动词第一层知道第二层理解第三层掌握第四层应用层次常用动词第一层初步学会第二层学会第三层掌握/设计层次常用动词第一层感受第二层认识第三层运用层次常用动词第一层体验第二层感悟第三层形成7（2）设计教学过程教学过程指学生在教师带领下借助一定教学条件学习化学教学内容，从而获得自身发展的过程。设计教学过程的三个关键：教学步骤，即教学环节的先后次序；教学信息，即教学过程中传递的信息；教学活动，即教师教的行为和学生学的行为。8教学步骤教

4、师活动学生活动引入[提问]请同学们回忆一下物质的量、质量和气体体积相互换算的方法？今天这堂课中我们要学习用物质的量来表示溶液的浓度。[回答]需要写出换算公式，并展示在黑板上。物质的量浓度概念[对话]说说什么是溶液浓度；什么是溶液的质量分数；如果换成物质的量，浓度可以怎样表达呢；能用文字式将它写出来吗？[对话]对话可能会产生每克溶液中溶质物质的量，也有可能产生每升溶液中溶质物质的量，或者引导下得到上述结论。[板书]一物质的量浓度[观看]注意提醒学生记录。[提问]（1）1L的NaCl溶液中有1molNaCl

5、,那么它的物质的量浓度为多少？（2）在0.5L的NaCl溶液中有1molNaCl，那么它的物质的量浓度又是多少？[回答]引导学生表达清楚：每升溶液中有1mol氯化钠，该氯化钠的浓度为1mol/L；每升溶液中有2mol氯化铵，该氯化钠溶液的浓度为2mol/L。………………9教学步骤：一般的教学环节包括：引入→学习新知识→巩固→小结→布置作业10教学活动：教师教的行为包括：讲述、板书、展示、演示、提问、对话、指导等。学生学的行为包括：听讲、观看、观察、模仿、回答、对话、讨论、实验、阅读等。111.二氧化碳的

6、状态变化二氧化碳和水一样，也有三种状态。空气中的二氧化碳是气态，二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是我们常说的“干冰”。在常压下，温度高于-78℃时，雪花状的固态二氧化碳不需变成液态而直接变成气态二氧化碳。“干冰”的名称也由此而来。干冰在气化时要吸收周围环境中的热量，使周围环境的温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成人造云雾，甚至降水。作业：根据右面教学材料编写一个教学片断（教案）123、开展教学活动教学活动是师生共同作用于教学内容的行

7、为过程。教学活动直接产生教学效果。常见教学活动有：13