1 第2课时 分数的意义练习.doc

《1 第2课时 分数的意义练习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分数的意义练习教学内容：青岛版五年级数学下册11-13页屮的自主练习题。教学目标：1.借助实例和课件进一步理解休会单位“1”的含义，理解分数的意义。感受数形结合思想，并能应用到实际解决问题屮。2.让学生在具体的情景、练习中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生抽象概括能力。3.感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：教学重点：真正理解单位“1”的内涵。教学难点：对单位“1”的理解。教具、学具：教具准备：多媒体课件学具准备：答题纸教学过程：一、问题回顾

2、，再现新知（-）开门见山谈话导入同学们，一个物体或许多物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，把单位“1”平均分成若干份，表示这样m的一份或者几份的数，叫分数。分数的形式可以用丁5是不为0的自然数）來表示。如把九个苹果看成一•个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。这里把单位“1”平均分成3份，表示这样的一份或者几份的数，叫分数。222其屮的2份是§。§就是分数，这里§的表示6个苹果。这节课我们进行回顾与练习。（-）主动回忆，梳理建构1.单位“1”和自然数的区别是什

3、么？2•什么是分数单位？（三）汇报展示，交流评价（针对于上述两个问题展开交流建构）1.展示学生的整理的答案后师生共同总结：（1）单位“1”和自然数的区别：单位“1”自然数1区别1•可以表示某•具体事物。2•可以表示一堆、一群、一些物体，即表示被平均分的整体。只表示某-•具体事物。（2）分数单位：如我们可以把80个小朋友看作一个整体，用单位“1”表示。平均分2_成10组，7组是这个整体的応。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一•份711的数，叫做分数单位。丄的分数单位是丄，里面有7个丄.1010102.根据学生回答

4、特殊说明：（1）分母不同的分数，它们的分数单位不同。（2）-个分数的分母越小；分数单位越大，分母越大；分数单位越小。归纳总结：分数巴5不为1和0）的分数单位是丄。nn（四）、误区警示判断:不同的分数，分数单位一定不同。（7）错解分析没有理解分数单位的意义，分母和同，分子不同的分数，分数单位是相同的。正确解答X温馨提示：两个分数的分数单位是否相同，取决于它们的分母是否相同。分子相同，分母不同的分数，分数单位不同；分子不同，分母相同的分数，分数单位是相同的。二、分层练习，巩固提高。（-）基本练习，巩固新知1.分一分，填一

5、填。白兔的只数占总只数的：＞公鸡的只数占总数的：＞说明：这道题是基础题学生独立完成，教师巡视指正,最后集体订正答给案。1.分•一分，涂一涂。本题结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义，感受数形结合思想。（-）综合练习，应用新知1・用分数表示下面各图的涂色部分。在复习小让学生进一•步理解单位“1”,可以把-个三角形、平行四边形、9个五角形、一个长方体看作一个整体。2•填一填。（1）3个召是（），咅是5个（）o（2）（）个+是舟。（3）4个（）是寻，召是（）个+。在复习屮让学生进一步理解分母不同的分数，它们的分数单

6、位不同。一•个分数的分母越小，分数单位越大；分母越大，分数单位越小。1.从盘里拿水果。（说出水果总数，说分数，让生分别拿出对应的水果数。）我要拿每种水杲的+0通过开放性题FI的设计，既发展了学生的能力，又照顾了全体学生，同时也使学生进一•步叽固了的分数意义，培养了学生应用意识。2.教材第11页“自主练习”第4题：各部分占整体的几分Z几？每种颜色铅笔、桶的数量各占总数的几分之几？（1）•出示红、黄、绿不同颜色的铅笔。（2）教师提岀问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分Z几？你是怎么知道的？（3）看到这些铅笔，你还想到了哪些分

7、数？（4）观察第二幅图，你又能想到哪些分数？（5）让学生结合分数的意义说一说这些分数是怎么的到的。做题要求：（1）学生独立完成。（2）组织小组内交流。（3）全班交流，结合分数的意义相互说一说这些分数是怎么得到的。1.教材的第5题和第8题类似，涉及的都是生活屮的分数，在教学屮可鼓励学生课后去查找更多的和关知识，培养他们对科学的浓厚兴趣，提高科学素养。2.用直线丄的点表示下而的分数。分数可以在数轴丄按分数的大小找到一个点来表示。(1)

8、117281111111101(9)121.3541211111111111101（1

9、）先想一想，每个分数表示什么意思？（2）用直线上的点表示分数，是把谁看做单位“1”。（3）学生尝试完成后再交流汇报。巧记知识:单位“1”，很重要，学习分数离不了。平均分成若干份,所取份数半分了,分数单位好理解,分母就已确定好。千万可别弄混淆。儿分之一要记牢。(1)学生先独立完成，有困难的学生可以借助实物折一折，比一比。(2)在小组内交流自己比较