语文人教版四年级上册31.doc

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1、31飞向蓝天的恐龙教案设计设计说明 　　本文是一篇科普文章，教学本课，既要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，又要引 导学生揣摩课文准确生动的语言。因此教学设计旨在通过教师创设情境，引导学生针对课题 “飞向蓝天的恐龙”主动质疑，突出“以解决问题为线索”的教学理念。整堂课教师围绕着 解决“恐龙是怎样飞上蓝天的？恐龙与鸟类的关系？假说的由来？恐龙是怎样演化成鸟的？”等问题展开教学，理解课文内容，并借助课件采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。激发学生热爱科学的兴趣。 课前准备 　　1．教师准备：(1)搜集

2、恐龙的相关资料，如：图片、文字材料等。(2)制作多媒体课件。 　　2．学生准备：(1)课前预习课文。(2)搜集恐龙的相关资料。 课时安排 　　2课时。 教学过程第一课时一、质疑导入，交流资料 　　1．出示短语：飞向蓝天的()。请同学们填上合适的词语。(生：飞向蓝天的白鸽， 飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的小鸟。)师板书补出：飞向蓝天的(恐龙)。 　　2．请同学们齐读课题，你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。(出示课件：恐龙和 鸟儿的图片) 　　3．引导质疑：读了课题，你有什么疑问？(生：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？这么笨重

3、的恐龙是怎样飞向蓝天的？) 　　4．过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本到第31课——《飞向蓝天的恐龙》，去看看考古学家的最新发现吧！ 　　　　二、初读课文，学习字词 　　1．初读课文，了解课文内容。 　　学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺，用简练的语言说说课文大意。 　　2．再读课文，学习生字新词。 　　(1)默读课文，圈画出生字新词，借助拼音或工具书自学生字新词。 　　(2)通读全文。边读边画出疑难点，与同学交流。 　　3．检查初读效果。 　　(1)正

4、音：“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、敏、仅”是前鼻音，“崭”是翘舌音。 　　(2)交流分享识记生字的方法。比较形近字“巩——恐”“会——绘”“吨——顿”。 　　(3)理解不懂的词语，教师重点指导：五彩斑斓、亲缘关系、后裔、欣喜若狂、演化、繁衍、鸟翼、毋庸置疑。 　　(4)轮读课文正音。 　　(5)小组内交流课文的主要内容，然后选代表汇报。 　　　三、再读课文，理清层次 　　1．自由读课文，思考：课文每段都写了什么？ 　　2．小组讨论，试着分段概括段意。 　　3．交流并小结分段概括段意的方法。 　　4．再读课文，提出

5、感兴趣的问题，讨论后归纳。 　　(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 　　(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 　　　四、总结全文，拓展延伸 　　1．教师总结，学生想象恐龙的演变过程，复述课文的主要内容。 　　2．抄写生字。 　　3．搜集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物知识。 　　第二课时一、复习词语，整体感知内容 　　1．出示词语。 　　笨重迟钝茹毛饮血形态各异凶猛异常 　　轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔 　　(1)学生自由读上面的词语。 　　(2)请两位同学分别读这两组词语。 　　(3

6、)当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 　　2．小结：这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ 　　3．导言：凶猛的霸王龙，笨重、迟钝的马门溪龙和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些鸟类有什么关系呢？今天我们就来学习：飞向蓝天的恐龙。 　　4．教师板书课题，学生齐读课题：飞向蓝天的恐龙。 　　二、深入分析，寻找两者关系 　　1．几亿年前的地球霸主却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系，你能用课文中的话说一说吗？ 　　(学生自读课文，找出句子交流。) 　　2．出示句子：在中生

7、代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 　　(1)指生朗读句子。 　　(2)集体讨论：此时你最想了解的是什么？ 　　预设：恐龙是怎样演化成鸟类的？ 　　(3)释词：“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？(生：好像、仿佛的意思。) 　　(4)这一段怎样引出观点的？(生：把恐龙与鸟类作比较。) 　　3．过渡：是啊，恐龙是如何飞上蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球， 看一看演化过程吧！ 　　4．指导朗读第3自然段。渗透写作方法。说说这段在课文中起到了什么作用？(生：过渡段。以设问的形式

8、激起了读者的学习兴趣，引出下文，再现恐龙变成鸟类的演化过程。) 　　5．过渡：文章哪个自然段告诉了我们这个漫长的过程？(生：第4自然段。) 　　　三、合作探究，了解演化过程 　　1．出示自学要求。 　　(1)默读第4自然段。 　　(2)边读边想：恐龙是怎样演化成鸟类的？圈画出相关词语。完成课堂练习卡。 　　2．小组成员根据自学要求