学习新课程方案的心得体会.doc

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1、学习新课程方案的心得体会　　学习新课程方案的心得体会近期，学校组织我们学习了上海市聋人高级中学新课程方案。　　在新课程的基本理念中，着重强调了“以聋生发展为本，关注聋生的特殊性和个体差异，促进每一位聋生发展”。　　我想这就是评价新课程课堂教学的标准之一。　　通过这次的教材培训，通过与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，下面就这次的学习情况谈谈自己的一点体会（一）教师地位的转变在传统的学习方式中，教师往往居高临下地对待学生，一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。　　而此

2、次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。　　我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习氛围，有了与老师平等对话的机会，能在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。　　（二）学生地位的转变变过去传统

3、的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。　　学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。　　因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。　　而今，通过课改，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。　　如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。　　（三）教学评价体系的

4、转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。　　以往，不管是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习能力，都是以考试作为手段。　　而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。　　我们都知道评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。　　因此，我认为学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好

5、地促进学生发展和改进教学。　　　　内容仅供参考