优秀心得体会范文以读为本读思结合优化感悟心得体会　.doc

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1、优秀心得体会范文以读为本读思结合优化感悟心得体会　　　优秀心得体会范文以读为本读思结合优化感悟心得体会优秀心得体会范文以读为本读思结合优化感悟心得体会“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。　　这是语文课程标准对语文课提出的明确要求。　　在语文课堂中开展读悟教学，正确引导，不仅符合新课程理念，也能培养个性化的人才。　　“读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读读促思，读思结合，让学学生在“读”中“悟”，，在“悟”中“读”，在在“悟”中提高自己

2、，认认识自己，形成读书的能能力。　　一篇好的课文，，往往都饱含着作者浓厚厚的感情色彩，学生的情情感活动能否和作者和课课文中的艺术形象获得和和谐共振，在很大程度上上取决于对课文的感情朗朗读来实现，要真正发挥挥读中悟的激活作用。　　那那么教学中怎样做到以读读为本呢？我认为要做到到以下几点　　一、朗朗读的“量”要足。　　以我我国几千年的教育史为依依据。　　以读为本是继承我我国传统的语文教学经验验的精华，有“书读百遍遍，其义自现。　　“熟读读唐诗三百首，不会作诗诗也会吟”等谚语。　　可见见，多读对学生理解课文文内容是个重要的途径。　　读的遍数多了，自然会会了解它的意思。　　蜻

3、蜓点点水，没有数量保证的读读，只能使读流于形式，，不能起到朗读激活情感感的作用。　　只有通过多次次朗读，才能使使学生逐逐步掌握文章的语言、节节奏、句式、格调，表达达出作者蕴含的情趣和意意图，领悟课文的用词、、造句和巧妙的布局以及及感人的情感，进而对文文章的内容产生真切的感感受。　　二、读悟式教教学应通过情境创设、角角色互换等手段营造生活活化的学习场景，将学生生内部积累与新的学习内内容发生联系，让学生的的心灵走进课文、走进生生活，在无拘无束的自然然状态下欣赏、体味祖国国语言文字带来的语言美美、人文美、精神美………让每一个个体都亲历学学习过程，让学生在精神神放开、无拘无束

4、的学习习过程中，敢于去尝试探探索、乐于去交流展示，，从而享受到学习语文的的乐趣，并培养学生对课课文语言文字的领悟能力力，在不断地学习生活中中产生的感悟，积累的体体验。　　三、做到读思思结合边读边想是最最基本的读书方法，应贯贯穿整个教学过程，以读读促思，以读助思。　　讲解解课文时，让学生反复读读书，引导品词、析句，，联系段篇，感悟课文的的主要内容。　　要引导学生生体会作者的思想感情，，领悟语言表达之微妙，，“读了有思，思了有读读”才能入情入境。　　在读读文感悟的过程中，老师师设计的问题应有目的，，有层次，适时适当，恰恰到好处，有助于学生对对课文的理解。　　教师教给给学生

5、基本的思维原则和和主要的思维方法，培养养学生良好的思维品质。　　当然，问题有时可以是是教师点拨的，但更需要要培养学生自己发现问题题的能力。　　让学生有意识识地将课文与先前的生活活经验、阅读经验联系起起来，就能找到所学课文文的异点，从而发现问题题。　　有了问题，学生带着着问题读书，目标明确，，就读有所得，读有所悟悟，达到大纲所要求的““在阅读实践中逐步学会会独立思考，学会读书””。　　新课标对教师提提出了新的要求，在课堂堂上，教师应做好“组织织者”和“引导者”的角角色，引发学生的阅读需需要，激发学生读课文的的高涨热情，带动学生通通过读从而逐步深入地理理解课文，有效地提升

6、学学生的语文素养。　　总之，，在语文教学中，语文教教师一定要深入备课，吃吃透教材，采用“读悟式式”阅读教学模式，提提高阅读教学质量和学生生素质，实现真正意义上上的“以读为本”。　　　　内容仅供参考