语文人教版六年级下册21＊《我最好的老师》.doc

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1、21＊《我最好的老师》学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学过程一、导入学习1、同学们，说说你心目中“最好的老师”应该是怎样的？2、看来，你们每个人心中都有一个好老师的评价标准。3、这节课，咱们跟着一位学生，走近他最好的老师。4、生齐读课题，师板书全课题：21＊我最好的老师。二、走进课文这是一篇阅读走进课之前先看课文自学提示（出示课件要求）1、把课文读正确

2、，读通顺，读流利。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。三、速读课文，熟知课文内容，完成下列检测。1、齐读下列词语，并指名解释。编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。2、说说课文主要讲了一件什么事？课文讲述了“我”六年级时科学

3、老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法。让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威.过渡句：同学们知道现在课文主要讲了一件什么事，还知道了作者最好的老师是怀特森先生了。板书：我最好的老师怀特森先生3、小组讨论概括：怀特森先生是一位怎样的老师？在文中画出描写怀特森老师是这样一位好老师的句子体会交流。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出乎意料的举动的老师。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课

4、堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽头盖骨也只是普通的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。4.小组讨论：写一写如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?我是这样想：他不仅能给我们带来惊讶，还带来不可思议和独立思考、独立判断事物真伪的能力，同时对事物还有产生怀疑的能力。5.作者开始明白老师的意图了吗？从课文中找出这样的句子体会交流？他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。每一个人都应该具有独立思考和独立判断事

5、物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。　　　然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。6写一写“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理”：不要迷信书本，也不要迷信权威。”书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要

6、告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。四、小练笔：学了这篇课文，聆听了怀特森先生的教诲，目睹了一个个挑战权威的故事，相信同学们一定感受颇深，那么请为此写下自己的学习感言。五、板书设计：21*我最好的老师怀特森先生不迷信书本，不迷信权威敢于质疑独立思考