湘教版七年级地理上册世界的聚落_教案2.doc

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1、世界的聚落【教学目标】1．了解聚落的形式及其形成、发展变化。2．能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。3．了解保护世界文化遗产的重要意义。【教学重难点】举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。【教学方法】情景导入、小组辩论、分组设计【教学过程】一、创设情境，导入新课：方案一：请同学们观察下面一组图片（图片展示：农村、集镇、城市、林村、牧村、渔村等），他们分别反映了什么地方的景观？（学生回答）承转：尽管这些景观差别很大，但他们有一个共同的名字：聚落。这节课我们就来学习聚落的有关知识。方案二：播放FLA

2、SH动画片段：“秋天到了，小燕子要跟着妈妈到遥远陌生的南方去越冬，他们飞过平原，越过高山，飞过城市，小燕子很奇怪：为什么有的地方房屋又矮又小又稀，而有的地方高楼林立呢？他们飞呀飞，小燕子又发现了一个问题：为什么老家的房子是平顶的，而这里的房子却是尖顶的？”带着小燕子的问题，我们一起来学习“世界的聚落”二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1．自主学习：阅读教材，解决以下问题：（1）什么是聚落？聚落的主要形式有哪些？（2）观察教材的两组图片，思考：从村庄演变为城市的过程中，聚落发生了哪些方面的变化？（3）你喜欢城市还是乡村？请阐述自己的理由

3、。4/4（4）请你总结：乡村和城市的主要差别是什么？（5）教材活动题2、3、4，2．小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：3．合作探究：【探究问题】1．为什么有的地方只能形成乡村，而有的地方却能发展成为城市呢？2．民居建筑风格的形成主要受什么因素的影响？【教师精讲点拨】1．阅读下列信息，试分析每一种现象产生的原因是什么？①平原地区的聚落多呈团状，且规模较大，而山谷地区的聚落多呈条带状，且规模较小。——地形②沙漠地区的聚落很少，且集中在绿洲上。——水源③石家庄原来只是一个小村庄，京广铁路开通后才逐渐发展成为特大城市。——交通④东营和

4、大庆是在石油开采基础上发展起来的城市。——资源2．（课件或图片展示下列地区的自然环境和特色民居：热带雨林、北极地区、热带沙漠地区）仔细观察图片，分析各地区的环境特点及民居特色：A气温高低B降水多少C墙壁厚度D屋顶坡度E建筑材料等。民居建筑风格当地气候特点东南亚的高脚屋双层木楼、防潮、尖顶高温多雨北非的平顶屋墙厚，小窗、防日晒、保温干旱、气温日夜变化大因纽特人的冰屋低矮、无窗、半地窖式、保温好严寒一般说来，降水丰富的地区，住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流，降水越丰富，屋顶坡度越大，而且降水较多的地区，一般也较潮湿，住宅还要防潮，所以一些多雨

5、地区的民居建筑多采用木竹架空式，即“干拦式”结构（也就是俗称的吊角楼）以利于通风、消暑、防潮。而在降水较少的地区，聚落住宅的屋顶坡度较小。在特干旱的地区甚至屋顶都是平的。气温高的地区，聚落地区墙壁较薄，房间较大，窗户较小，从而达到防暑的效果；气温低的地区，聚落地区墙壁较厚，房间较小。【探究结论】1．影响聚落形成的主要因素：水源、交通、资源、地形、气候等。2．民居的建筑风格深受当地自然环境，特别是气候条件的影响。4/4学习任务（二）1．自主学习：阅读教材，解决以下问题：（1）你知道哪些世界文化遗产？（2）保护世界文化遗产的重要意义是什么？（

6、3）想一想我们生活中有哪些破坏文化遗产的行为。我们怎样做才能更好的保护文化遗产？2．小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：3．合作探究：【探究问题】我们生活在泰山脚下，面对这一“世界自然与文化双遗产”，应该怎样做才能更好的进行保护与开发？【教师精讲点拨】泰山旅游开发中存在的问题：景区游客过多、环境承载过重、违章建筑多、有很多不文明的旅游行为等。泰山的优势：地理位置优越，北邻济南，南接曲阜；旅游资源丰富，历史悠久，文化积淀深厚，有许多历史典故、美丽传说、碑林石刻，是世界地质公园。【探究结论】开发泰山文化，泰山蕴含着丰富的文化内涵，既

7、有帝王文化、道家文化、佛家文化，还有石敢当、药材和泰山传说等民俗文化；要坚决拆除泰山景区内的违章建筑，铲除那些毫无民族特色和地方特色、没有文化内涵的建筑垃圾；严禁破坏景区内的一草一木，加强古树名木的保护；政府和旅游行政管理部门要积极支持和鼓励、指导社会公众自觉参与旅游环境的保护和治理，加强旅游环境保护的舆论宣传，增强旅游者和公众的环境意识，树立良好的环境道德，养成良好的旅游习惯。三、学以致用，拓展延伸：你还知道哪些有特色的民居？与当地的自然环境有什么关系？__________________________________________

8、______________________________四、总结梳理归纳方法：学习聚落的形态，要紧密联系生活中的所见所闻，了解城市和乡村不同的景观特色；讲解聚落与地理环境的关系时，通过材料