一个厌学儿童的教育个案分析.doc

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1、三角形的稳定性教学片断一、提出问题，激发兴趣问题：在我们的生产和生活中哪里用到了三角形?学生回答：房屋的人字梁、大桥钢架、索道支架、建筑用的三角架等．（教学说明：教师在利用问题让学生回顾所学知识的时候，不仅要让学生说出结论，还要说明得到结论的根据．问题的设立要让学生体会三角形在生产和生活中的应用，并引导而思考为什么要在这些地方用三角形．同时，学生可以举出的实例，也是日常工作生活中看得见摸得着的东西）二、探索新知 解决问题1．通过实际操作探索三角形的稳定性活动1. 出示长方形窗框的图片，长方形窗框上有一根斜拉的木条。（设计说明：通过学生亲自动手

2、实验得出三角形的稳定性，并能体会三角形的稳定性在生产和生活中的应用．）问题1：如图，在盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条．为什么要这样做?学生讨论，得出各种结论．活动2. 教师展示用三根木条钉成的教具，让学生用学具组成老师一样的三角开框架。问题2：用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗?学生动手操作，通过实验得出结论：它的形状不会改变．活动3. 教师展示用四根木条钉成的四边开框架，让学生用学具组成同样的四边形框架。问题3：用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗?

3、学生动手操作，通过实验得出结论：它的形状会改变．活动4. 教师在前面四边形框架的基础上，斜加一根木条，让学生做同样的操作。问题4：在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗?学生动手操作，通过实验得出结论：它的形状不会改变．问题5：经过以上三次实验，你发现了什么规律?学生讨论回答：可以发现，三角形不会变形，即三角形具有稳定性，而四边形不具有稳定性．（教学说明：三角形的稳定性是在学生观察、实验的过程中体会出的，不必经过证明，所以对于其中的理论性的知识不用讲授．在问题1中，如果学生直接说出三角形具有稳定性，

4、那么教师就要注意引导学生通过实验进行验证结论的正确性．而问题2至问题5，要准备一些教具，让学生通过实验，亲自体会得出结论．）2．通过生活中的实例感受数学知识在生产和生产中的应用（设计说明：在了解三角形的稳定性的基础上，发现三角形在生活中的应用，使学生感受数学源于生活，培养学生学习数学的兴趣．）问题1：三角形的稳定性在我们的生产和生活中有哪些应用?学生回答：桥梁、起重机、自行车架等．问题2：三角形的稳定性在我们的生产和生活中有哪些应用?学生回答：衣服挂架、放缩尺等．（教学说明：让学生发现生产和生活中利用三角形稳定性及四边形不稳定性的例子，体会数

5、学知识在生活中的应用，培养学生探索生活，发现数学的能力．）