一个数乘以小数教学设计.doc

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1、"一个数乘以小数"教学设计罗文清（华南师大附属康大学校） 教学内容：九年义务教青六年制小学数学第九册第2页例2，"做一做"及练习一的第5一9题。教学目的：1.使学生理解、掌握一个数乘以小数的意义；2.掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行小数乘法的计算；3.培养学生迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。教学准备：投影仪，例2线段图的灯片。教学过程：一、复习1.口述下面各数的意义。0.50.820.3252.填空。（1）一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积（）（2）一个因数扩大10倍，另一个因

2、数扩大100倍，积（）。3.花布每米6.5元，买5米要用多少元？学生独立完成，同时指名演板。订正的提问：（1）列式时依据的数量关系是什么？（2）"6.5×5"表示的意义是什么？（3）你是怎样小数乘以整数的？二、新课教学1.教学一个数乘以小数的意义。（1）出示例2花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？（2）指名读题后提问：根据求总价的数量关系式你会列式吗？0.5米的总价：6.5×0.50.82米的总价：6.5×0.82（3）投影例2的线段图，教师结合图示讲解：0.5米是1米的十分之五

3、，所以"6.5×0.5"表示求6.5的十分之五。提问：你能说?quot;6.5×0.82"表示什么吗？"80×0.125"又表示什么呢？（4）概括一个数乘以小数的意义。提问：①上面三个算式的乘数有什么特点？②概括地说一个数乘以小数表示的意义是什么？教师小结：一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几，百分之几，千分之几……③省略号的意思是什么？你能举一例加以说明吗？（5）说出下面算式所表示的意义。8.75×0.08750×0.22.教学小数乘法的计算。（1）提问：你能把"6.5×0.5"转化为学过

4、的旧知识来计算吗？说说你是怎样想的。（2）学生试算，指名演板。（3）集体讲解。要求学生说明积中为什么有两位小数。（4）放手让学生计算"6.5×0.82"。订正时重点强调怎样确定积的小数位数。并向学生说明积里小数末尾的"0"应划去。（5）小结计算法则。提问：①计算小数乘法，先按什么方法算积？②积里的小数位数与因数中小数位数有什么关系？③你能总结出小数乘法的计算法则吗？学生回答后教师小结，学生齐说一遍。（6）做一做。67×0.32.14×6.23.新课小结。提问：（1）这节课学习了哪些内容？（2）一

5、个数乘以小数的意义是什么？怎样计算小数乘法？三、巩固练习完成练习一的第5、6、8、9题。练习第5题时注重加强小数乘以整数与一个数乘以小数的意义的比较。四、课堂作业完成练习一的第7题。五、指导学生看书质疑