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1、Unit6What'sAnnedoing?【第一课时】【教学目标】（一）语言目标1．词汇:能听懂、会说、会读新单词skip,basketball,football,tabletennis.2．句型:能用“Whatis/aretheydoing?”和“He/Sheis/Theyare-ing.”向他人询问某人正在做什么,并能对他人的询问做出回答.（二）应用目标1．能表达正在发生的事情.2．能向他人询问某人正在做什么,并能对他人的询问作出回答.3．能听懂、会说PartA部分的对话.【教学重难点】重点:能听懂、会说、会读新单词skip,
2、basketball,football,tabletennis,并能用“What'sdoing?”和“He/Sheising.”向他人询问某人正在做什么,并能对他人的询问作出回答.难点:（1）动词原形变v.–ing形式的规则,尤其是有的单词需要双写最后一个辅音字母再加ing.（2）用现在进行时表达动作时,be动词容易被忽略.【教学准备】用于复习单词的卡片、用于新授单词的图片、单词卡片、足球、篮球服、篮球、跳绳、乒乓球、潜水眼镜或救生圈、书、笔、卡拉OK话筒等用于动作表演的道具,薄薄的长方形黑布一块（魔毯）,小星星若干,教学音频（教
3、师可在网络平台直接下载使用）等.【教学过程】I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．Game:吹气球.从屏幕底部依次升起大量的气球,学生快速认出气球上的动词,大声读出来并加以动作表演.气球可以分两批出现,用颜色区分开来,第一批为动词原形类,如:jump,run,swim,throw,fly,write,5/5read,draw,paint,dance,sing,cook,eat,drink,play,watch,sleep;第二批为v.-ing类,如:flying,writing,reading,drawing,pa
4、inting,dancing,singing,cooking,eating,drinking,playing,watching,sleeping.2．Makedialogues.准备:在课间,教师拍下学生的一些活动,或者安排学生做一些动作拍下来.（1）教师引导学生根据照片,进行对话交流.先出水照片的一角,全班一起问,由照片中的学生站起来回答.然后再呈现整张照片,验证答案.Ss:________,whatareyoudoing?S1:Iamjumping.（2）两人一组,背对背,各自做动作,进行会话.II.新课呈现（Presenta
5、tion）1．情境创设:TheSportsDay.（1）教师播放一段运动会上孩子们在运动场上玩得很热闹、很嘈杂的声音,其中夹杂着跳绳、游泳、跑步、踢足球、打乒乓球、拍打篮球和欢呼等的声音,让学生初步感知这些运动项目.例如:T:TodayistheSportsDay.Let'slisten!Thechildrenareveryhappy.Whataretheydoing?Ss:Theyareplaying.（预测:学生回答后,教师顺势板书playing,为后面球类项目的学习作铺垫.）2．Newwords.（1）playingfoot
6、ball,playingtabletennis,playingbasketball.播放踢足球的声音,追问:T:Whataretheyplaying?Ss:They'replayingfootball.教师出示实物,教学football,结合动作读football,football,theyareplayingfootball.（板书）然后可以拿出一个足球（实物）,一边用脚传球一边问答接龙Whatareyoudoing?Iamplayingfootball.同样,用声音引入、结合动作跟读、借助实物表达分三步教学playingtab
7、letennis和playingbasketball.5/5TeachingTipsa．“授之鱼,不如授之以渔.”教师在单词教学的时候,要创造合适的机会,教给学生学习方法,渗透学习策略.如本课的新单词football,是典型的合成词,教师可引导学生观察这个单词的组成,从foot和ball组合的角度去思考,既能帮助学生理解词义,更有利于突破这一较长单词的拼写难点.最后,小结诸如此类的单词,如basketball,schoolbag,classroom等.b．在这一教学过程中,教师要不断输入如“Whatishe/shedoing?Wh
8、ataretheydoing?”的问句,为后面学习问句打下基础.（2）结合问句“Whatis...doing?”教学running,swimming,skipping.出示Amy头像,引出问句.让学生猜一猜Amy正在做什么,再由教师用“悄悄话”的方
