有余数的除法.docx

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1、有余数的除法教学目的：1、学生分离详细情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。2、懂得余数要比除数小的道理。3、培育学生初步的操作、察看、概括等才能。经过小组协作，培育学生的协作认识及主动探求的肉体。教学重点：了解有余数除法的意义，控制有余数除法的计算办法，以及余数要比除数少的道理。教学难点：控制有余数除法的计算办法及余数要比除数少的道理。教具准备：实物投影仪，多媒体课件。学具准备：小棒、圆片等。一、创设情境，提出问题。出示课本51页的主题图，创设情形，提出一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？ 二、协作探求，创新开展。（一）自学、交流，

2、学习例2。（1）自学、协作探求。师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。出示：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？请同窗们翻开课本，认真看书，用本人喜欢的办法，跟你们组的小同伴尝试处理问题。（2）学生自学、协作探求。（3）学生自在汇报。学生各抒己见，发表本人的见解。（4）师生共同点评学生作业本。小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）（二）自学、交流，学习例3。（1）猜测－考证，打破难点。1、让学生猜测：假设除数是5，请猜猜余数可能是几？2、让学生经

3、过小组协作停止考证：余数和除数的关系：到底余数可能是几？请同窗们翻到52页看例3，应用小棒摆一摆，再察看余数和除数，你发现了什么？3、引导学生得出：余数＜除数