对如何处理好预设和生成的关系的思考和做法.doc

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1、对如何处理好预设和生成的关系的思考和做法初中英语课堂是千变万化的，我们教师都应学会对突发事件机智地处理。善于捕捉和巧用课堂教学过程中生成性动态教学资源，对于转变课程功能和改进学习方法与课堂教学具有重要意义。从某种意义上讲，善于捕捉和巧用生成性动态资源是一个成熟教师的标志，还是一个教师教学艺术的重要体现。对于我们初中英语教师来说，如何在初中英语课堂教学中处理好预设与生成的关系非常值得研究。案例一、突发其想课前学生欢快地唱着热身歌曲《Rain,rain,goaway!》，我进教室，师生问候完毕，我忽然有了一个异于预想的崭新的导入方法：我想学生提问:Whatdi

2、dyoudoaminuteago?学生很自然地回答：Singasong.我就加以纠正，进行不规则动词sing--sang的教学。我顺便还用了动词的一般过去时问：Howwasthesong?学生也能自然地回答Itwasgreat!学生在不知不觉中既直观感知了一般过去时态，又避免了语法项目教学的枯燥，同时还对已学句型进行了适当的延伸。案例二、巧妙进行德育教育当我正想开始复习学过的短语时，下雨天经常迟到的学生王某气喘吁吁地站在门口说：“I’msorryI’mlate!”他家离学校远，路又不是很好，加上下雨天，我猜到他迟到了原因，而且他英语不是很好，我想借机会锻炼

3、锻炼他：Whyareyoulateagain?他红着脸：Because…raining.我想在大家面前提醒他不要再迟到了：Iknowyourhomeisfarfromschool.Butyoushouldarrangeyourtimewell.Sodon’tbelateagain,getupearlier,OK?他明白我的意思，低下头答应了。我想这次他应该印象深刻，会遵守学校纪律，培养良好的生活习惯了。案例三、捕捉“意外”生成教师在组织教学互动的过程中，一方面要落实预设好的教学设计，另一方面则要根据课堂的动态随时捕捉学生的反馈信息，对那些与教师的预设不相吻

4、合的内容，或教师没有考虑到的问题，教师要以民主开放的心态思考其价值，及时纳入课堂的动态生成过程中，对预设做出适当的调整，以便更好地完成以学生为主体的课堂教学，生成更丰富而又灵活的资源。在那位迟到的学生支支唔唔地说原因时，我想可以利用这“资源”让学生接触几个本节课以外的实用短语。于是我又问他：Howdidyougotoschool?他显然不知道怎么说，我请他坐下的同时，有些学生就在下面说了：骑自行车、乘车……于是我就进行了这几个常用短语的教学并同时学习了它们的过去式。虽然是本节课教学内容以外的东西，但是课堂气氛异常活跃，而且渗透有本节课的语法重点—动词的过去

5、式。案例四、因势利导我重新利用起原本是导入用的日历，指着前一天--周一，说“IfitisMonday.Look!(我一边做动作)WhatdidIdoyesterday?”“Playedtennis”当我向一个平时英语程度中等的学生提问“Whatdidyoudoyesterday?”时，他马上做出踢足球的动作，并回答“Iplayed……”，却支支吾吾说不出“playedsoccer”这个词组。此时，我认为对已学动词词组进行复习十分必要，虽然这并不在我的教学设计当中。于是，我转向其他学生：“Whocanhelphim?”学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们也

6、许为能帮助他人而自豪，也许为自己能有展示自我的舞台而快乐。有一个平时总是扮演课堂的“旁观者”的，今天居然也举了手。机会不容错过，我赶紧叫了他。很快，他正确的答案给了我一个大大的惊喜。我又请他帮助同学复习已学过的动词词组。只见他模仿着我平时的神态和动作，领导大家复习起学过的短语，并请大家和他一起做动作。台上的“小老师”和台下的同学配合得很好，课堂气氛异常活跃。课堂，应给每位学生施展才能的机会。似乎是“浪费”了一些时间。然而，学生与教师、学生与学生之间的精彩配合让我知道刚才那段“非同一般”的“随意生成”的复习十分成功，突破了复习的乏味，还充分了教学重点——动词

7、的现在进行时态。教学过程中我认识到：1、英语教学应以学生为主体。《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿，突出以学生为主体的思想。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握自主权，教师充当的只是“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。本节课中，动词词组复习、打电话等环节都是充分突出学生的主体地位。2、教学要自然生成，善于捕捉课堂中的意外事件。随着新课程标准的推行，“资源”一词也越来越多地跃入人们的

8、视野，引起教师们的注意。这节课拥有很多精彩“生成”的部分，很多提前