人教部编版五年级下册语文教学设计与反思-14.刷子李 .doc

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1、14.刷子李［教学目标］1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。［教学重难点］感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、新课导入1.“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”，一起领略他出神入化的功夫吧。2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)3.简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。二、初读课文，整体感知1．

2、请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。2．检查预习情况。（1）认读生字。（课件出示生字词）①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。②注意“师傅、包袱”都是读轻声。（2）理解词语。稀溜溜：粉浆稀的样子。半信半疑：有些相信，又有些怀疑。天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。难堪：难为情。（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上

3、，在书上作简洁的批注。）三、指导书写1.师出示生字，生自主识字。2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封口。3.生练习书写，师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。二、小组讨论，深化感悟（一）有关黑衣服的细节描写。1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？（四处）学生交流：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现黑衣服上的“小白点”2.“最让人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话中你体会到了什么？（刷子李技艺高超）3.你还能从哪些句

4、子中体会到他的技艺高超？（他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。）4.为什么要着重写“发现‘小白点’”？（粉刷的是白浆，而他穿一身黑。颜色反差特别大，着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺高超。）（二）有关刷墙的描写。（第5自然段）1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？文中是怎样具体描写的？（1）学生自读。（2）这一自然段中有哪些令你惊叹的地方？找出来读一读与小组成员交流。①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）②手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着

5、琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）（3）自由练读。2.指名朗读，其他同学评价。（三）写法的妙处。师：课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺

6、高超。三、总结延伸1.师小结：课文以“刷子李“的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。2.拓展延伸：同学们，你们还知道有哪些厉害的手艺人吗？课下可以去搜集看看。［教学板书］14刷子李刷子李（俗世奇人）刷浆时：黑衣、黑裤、黑布鞋，绝不沾半点白浆刷浆后：平平整整、一面雪白的屏障［教学反思］这篇课文通俗易懂。教学时，首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读思考的基础上，学生分小组围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿交流讨论。在熟读课文的基础

7、上，学生很快地找出了第5自然段，作者通过动作描写，较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过读和体会，理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟的技艺。冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多，阅读本文后，可以补充冯骥才的同类文章，如，《泥人张》《快手刘》，供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读，既有利于学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。