高效课堂经验介绍.ppt

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1、好大一场“雪”这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？读书人对书本的轻蔑是教育的失败，“服输”咋这么难课程改革——素质教育的载体和基点课堂变革的重大使命——解决五个统一问题1、素质提升与考试成绩提高的统一问题2、科学精神与人文精神培养的统一问题3、个性特长发展与全面发展的统一问题4、面向全体学生与尊重个性的统一问题5、学生发展与教师专业发展的统一问题怎样变革？——一张必须取得满分的答卷传统课堂的十大结构性弊端——低效、负效的根源1、单调性：听——讲（视觉听觉动觉中刺激最差的一种感官）2、单向性：师→生（传输误差）讲得明听得清不是一回事3、单一性：教材、教师单一、陈旧，学生的资源没有释放

2、4、缺失性：无学习情境变化，没变化和没有效果几乎相同5、滞后性：作业型反馈无法做到及时，信息反馈错失良机6、无优化：只讲究对，不讲究好，条条大路通北京，总有最佳7、无纠错：分数转移了注意，问题依然存在，舍本逐末8、被动性：流程决定了学生在学习过程中必然处在被动位置9、隐蔽性：目标和进度，学生无权参与制定，更无权监督10、扭曲性：师生人性的压抑导致的扭曲，炼狱般的学习发展产生问题的根源1、师与生的定位及由此导致的关系错位2、教与学的定位及由此导致的关系扭曲师、生教、学教师没有真正关注学生教学没有真正实现互动关注学生，尊重学生的主体地位；让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统

3、课堂弊端的出路。综上，课堂变革是我们要打的一场不期而遇的“战争”，是我们每一个从事基础教育的学校都无法回避的一场“战争”，而且是一场输不起的“战争”。我们既要有“亮剑”精神，更要有科学的态度、创新的能力，全力以赴且持之以恒才能去赢得这场战争！因此我们师从山东兖州一中，学习循环大课堂模式课前：集体备课、编制导学案初稿学生课前进行充分预习师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化“循环大课堂”模式——“三步六段”“35＋10”三步：课前、课中、课后。课中：（六段式教学）重申目标、学情调查问题汇总、精讲点拨当堂检测、课堂小结在“生生互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话、质疑文化

4、。课后：教师做好课后反思，实现自己的专业发展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化!“循环大课堂”高效模式示意图：第一节课：预习第二节课：展示，检测。我们在此基础上将之变为“1+1”模式课前：集体备课、编制导学案初稿我们在此基础上将之变为“1+1”模式第一节课中：一、预习（一）、引导学生进行学习目标的学习，重点、难点的明晰，学法的指导。（二）、独学（三）、对学（四）、群学（五）、任务分配我们在此基础上将之变为“1+1”模式第二节课前：学生板书课中：二、展示（一）、站立交流（二）、交流板书评价（二）、重申目标（三）、抽签（四）、分组展示并评价（五）、当堂

5、检测（六）、守导学案