高校办学模式发展与实践创新.ppt

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1、高校办学模式发展与实践创新——新时期建设一个什么样大学的思考国家教育行政学院学校管理教研部主任教授赵庆典新行动计划：建设高水平大学我们要努力建设若干所世界一流大学、一批国际知名的高水平研究型大学以及一批重点学科，增强高等教育综合实力，提高我国的创新能力和国际竞争力。在继续实施“985工程”、“211”工程和高层次创造性人才计划的同时，新启动研究生教育创新、高校科技创新和高校社科繁荣计划。统筹协调学科建设、人才培养、科技创新、队伍建设和国际合作等各方面工作。十一五规划:切实提高高等教育质量突出科技创新，培养和造就创新型人才，全面提高自主创新能力，使一批高水平大学成

2、为建设创新型国家的重要力量。大力推进高等教育质量工程，建立高校教学质量评估保障体系。进一步深化高校科技体制改革和运行机制改革，探索建立产、学、研相结合的良性机制，着力加强原始性创新和集成创新，提高应用研究能力，加速科技成果向现实生产力转化。继续实施马克思主义理论研究与建设工程，繁荣和发展高校哲学社会科学。研究办学模式的价值探讨高校办学规律，探索不同类型高等学校办出各自特色的道路面向社会适应市场体制要求办学的需要提高高校办学质量建设一流大学的要求高校建立自主办学体制和运行机制，增强创新发展的生机与活力的需要主要内容一、高校办学模式与一流大学二、办学模式的产生和发展

3、三、高校办学模式的特点与选择四、办学模式创新与建设高水平大学制度模式的选择一、办学模式与一流大学办学模式是指举办、管理或经营学校的体制和机制的样式或范式。办学行为包含着创设学校的举办人、经营学校的管理者、开展正常教学活动的教师、学生和教学内容等要素。办学是一个系统工程，涉及举办、投资、管理、师资、教学、招生和学生管理等许多方面。办学模式的三个层面宏观层面是指一个国家或地区对高校办学行为的规范，或是办学的总体思路如在投入体制、管理体制和办学体制诸方面的制度和机制；中观层面是指高校对办学行为的规范，或者是学校的教学制度、经费制度和管理运行机制等的有机结合；微观层面的

4、主要是指院系对教学组织和过程的规范，或是教学系统、结构及运行机制。有关广义办学模式的提法1994年7月，国务院关于《中国教育改革发展纲要》的实施意见深化教育改革的任务和政策措施，“普通高等学校实行以政府办学为主，积极发展多种形式的联合办学。某些科类的高等学校可以试行以学生缴费和社会集资为主，国家财政补助为辅的办学模式。”《纲要》还说，要“逐步改变高等学校条块分割、‘小而全’的状况，优化高等教育的结构和布局，提高办学效益。—中央各部门所属高等学校要扩大服务面和经费来源渠道，加强与地方政府、企业及社会各界的合作与联系，改变单一的办学模式和单一的经费来源状况，增强学校

5、适应社会多方面需求的能力。”狭义办学模式的基本内涵高校自主办学行为的规范。一是它包括学校办学行为的整体和全过程，具有相对独立和自主办学的全部功能；二是它具有承上启下的地位和作用，既接受政府的宏观指导又面向市场为社会和民众服务；三是高等学校结构复杂、类型繁多、形式多样、功能丰富，具有独立构建丰富多彩特色办学模式的全部要素。1995年7月，李岚清副总理在西安与高校党委书记和校长座谈时我们的大学要分类指导，不能办成一个模式。国家要有若干所科研教学型的院校，但不能所有的高校都办成科研教学型的，这是少数。一类是教学型的，这是多数。这两类大学都要有名校。人才结构要有一定比

6、例。所以，大部分高校应办成教学型，去培养社会主义建设需要适应的本科生。研究办学模式的视角既要从多视角考察办学模式，又要从系统的角度综合性地研究办学模式。办学模式是对客观办学实践要素的抽象，按照科学分析的原则和标准经过抽象形成的办学模式，无疑对学校管理者具有重要的研究和借鉴作用。学科结构办学职能筹集资金管理体制人才培养学校制度江泽民同志谈世界一流大学这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界

7、先进文明成果交流借鉴的桥梁。”哈佛大学荣誉校长陆登庭:一流的设施，一流的师资，一流的学生，一流的评价。斯坦福大学校长卡斯帕尔认为追求最卓越的研究与教学，使研究与教学两者相辅相成；自治的灵活框架；学术自由；对学校的认同感和竞争精神。北京大学校长许智宏认为与一流大学差距主要表现在：具有世界一流水平的学科、学科群和学术成果还比较少，教师中有世界影响的一流学者人数很少，培养、吸引和汇聚优秀拔尖人才的机制尚未形成。浙江大学校长潘云鹤:世界一流大学水平主要体现在学科水平、教师水平、学生水平、科研成果水平上。二、高校办学模式的产生和发展（一）早期具有现代意义大学一般认为现代意

8、义的高等学校发端于中世纪