情节运行的方式 (2).ppt

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1、小说情节的张力，波澜横生——以《清兵卫与葫芦》探讨杨村一中荆帅帅杨村一中荆帅帅1．以《清兵卫与葫芦》为例把握小说情节设计的技巧,体会情节运行的动力冲突、情节运行模式。2．体会小说摇摆一波三折的叙述技巧。“精彩的故事源于精彩的情节计。”——欧•亨利学习目标一宏观阅读,理解情节小说情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式。围绕线索葫芦，小说请讲述清兵卫与葫芦的故事，其他人物与葫芦的故事。用简要语言，分人物概括情节客人品鉴葫芦清兵卫热衷葫芦tui清兵卫热衷葫芦清兵卫购买葫芦清兵卫失去葫芦客人父亲鉴赏葫芦教员没收葫芦父亲砸碎葫芦校役卖葫芦古董商高价倒卖清兵卫喜欢画画清兵卫摩擦葫芦讲故事的核心秘

2、密是矛盾冲突，小说通过矛盾冲突凸显人物性格，展现人物命运变化，通过冲突体现文本主旨。合作探究小组交流：选择小组感兴趣的矛盾冲突，分角色朗读体现人物矛盾冲突对话,分析矛盾冲突原因，探究矛盾冲突主旨。要求：请以小组为单位，合作探究，记录组员观点，推荐中心发言人。二微观阅读,评析冲突清兵卫教员父亲客人“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”“是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。“这样的好呀。”。“今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。”。“是一个很大的葫芦吧。”“又大又长

3、。”听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。武士道是武士核心是对主君的忠诚，哪怕舍弃个人利益甚至生

4、命，也要捍卫集体的利益，绚烂地生，壮烈地死。强调为主君毫无保留的舍命献身精神，受时代局限，武士道被利用，为军国主义的侵略扩张服务。云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。修身课：讲授道德伦理后用来灌输军国主义思想。兵卫古代日本官名，通常由武士担任。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。9提倡人道主义1、尊重他人的存在。2、坚守自我的存在。儿子志贺直哉父亲志贺直温作家铁道公司董事

5、理想主义和人道主义思想思想保守的功利主义家里的女佣结婚拆散不喜欢马琴葫芦最爱读龙泽马琴的作品冲突实质清兵卫教员父亲客人——贯穿全文的矛盾冲突世俗眼光孩子的天性家长专制的爱孩子个性成长武士道专制教育制度专制好的小说真正要给读者的并不只是故事本身，而是借由故事传达更多的人生现象。——蒋勋……鲁四老爷柳妈“我”四婶示例：对《祝福》的分析她的婆婆鲁镇平民祥林嫂曹文轩：“小说在运行时，不是毅然决然地向前突奔，而是绝大部分时间里呈现出犹豫不决的状态。”摇摆：摇摆是情节围绕一根主线犹豫不定、一波三折、曲折反复甚至回绕地缓慢向前发展。从创作角度波折，从读者角度理解就是波澜。手法：张弛悬念巧合误会突转三文本细

6、读,赏析技巧tui清兵卫热衷葫芦清兵卫购买葫芦清兵卫失去葫芦客人父亲鉴赏葫芦教员没收葫芦父亲砸碎葫芦校役卖葫芦古董商高价倒卖清兵卫喜欢画画清兵卫摩擦葫芦这是一个让你感到（）的结尾？请用一个词来概括你的感受。你为什么会有这样的感受？三阅读延展，探究结局1角=50元=600元？二、清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。三、可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。一、葫芦被高价收购合作探究1这是一个出乎意料、戏剧性、情理之中的结尾（蒋雨凡王潆可2这是一个讽刺性结尾、批判性的结尾（赵恒健孟嘉恒）3、这是一个悲剧性的结尾略带感伤的结尾（王

7、重阳李彤王迦艺4这是一个悲哀又暗藏希望的结局冯一平5对自由的渴望和追求高升唐王：“御弟，去西天取经，保我大唐国泰民安，盛世永存可好。”唐三藏：“不去。”《西游记》完刘备：“备欲与你二人结为兄弟，不知二位意下如何？”关张二人回答：“不必了”。《三国演义》完人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：等待和希望。《茶花女》不管怎么样，明天又是新的一天。《飘》四学以致用，仿写优秀结尾实践运用：用所学情节技巧续写短篇《相似