认识圆(解读稿课件).ppt

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1、《圆的认识》八千乡东王马小学左丽霞教学目标的设置及相关解读：依据一：课程标准图形的认识摘录相关内容是：通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆。确定知识名词：圆、圆规分解知识名词：“圆”可以分解为：是一种特殊的平面图形，它是一种曲线图形。“圆规”可以分解为：画圆的一种学具。确定行为动词：观察、操作、画圆“观察”可以分解为：看一看、找一找。“操作”可以分解为：围一围、折一折、量一量、比一比、剪一剪、画一画。“画圆”可以分解：用圆规画出规范的圆。依据二：单元教学目标与本节课相关的内容是：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系，学会用圆规画圆。确定知识名词：基本特征

2、、直径、半径、相互关系“基本特征”可以分解为：圆是一种曲线图形，圆各部分的名称，以及字母表示。“直径”可以分解为：通过圆心，两端都在圆上的线段。“半径”可以分解为：连接圆心到圆上的线段。“相互关系”可以分解为：在同圆和等圆中，直径和半径的关系。确定行为名词：认识、掌握、理解、学会“认识”可以分解为：知道圆的特征，明白圆的各部分名称。“掌握”可以分解为：熟练辨别在同圆和等圆中的半径和直径的关系。会解决有关问题“理解”可以分解为：会区别半径和直径。总结半径和直径的概念。“学会“可以分解为：熟练用圆规画圆。会总结画圆的方法。依据三：教学内容：本节课是新课标小学六年级数学上

3、册第四单元第一小节知识---认识圆。本节课中例1是认识圆的基本特征，教材通过出示一幅生活情境图，学生找一找自己认识的平面图形，从中认识圆，学生通过观察、操作知道了圆是一种曲线图形，接着再通过动手操作学生自己发现圆的各部分名称，以及他们之间的关系。例2是如何画圆，学生不但会画圆还要自己总结画圆的方法，从中掌握画圆技巧。本节课的教学重点：理解圆的特征。本节课教学难点：在同圆和等圆中，半径和直径的关系，画圆。依据四：学情本节课是在学生认识了一些平面图形的基础上展开的，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。在本节课中，我通过课件展示课本中的生活情景图，让学生自己找一找所

4、认识的平面图形，学生从图中找到了象车轮、喷泉、花坛圆的实物，学生从中了解到圆在生活中无处不在。对了解圆的知识充满信心。接着我把学生引入圆的世界。学生通过折一折，量一量，画一画理解圆的特征，以及圆的半径和直径之间的关系。最后放手让学生自己画圆，总结画圆的方法。总之，在本节课中，我把主动权还给了学生，让每个学生参与到课堂之中，通过合作、交流、动手操作等方法来认识圆。教学目标的陈述：依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生的实际制定出本节课的教学目标：1、通过搜集、观察生活中的圆形物体，知道圆是一种曲线图形，圆具有滚动性。2、学生多次对折自己课前准备圆片，同桌合作发现圆

5、上留下的痕迹，从中知道圆的各部分名称，并会用字母o、r、d分别表示圆心、半径、直径。3、学生借助课前准备的大小不同的圆，学生通过观察、测量、讨论等方法，明白在同圆和等圆中直径和半径的关系。4、学生通过量一量，测一测总结出圆中最长的线段是直径。5、学生讨论知道圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。6、学生自己尝试学画圆，并能用自己的话总结方法，会依据具体数据画出规范的圆。7、学生会解决有关圆的概念、半径和直径的关系等知识的简单问题。评价设计：评价设计：1、通过提问检测目标一，达标率为100℅.2、通过提问，小组交流结果来检测目标二，达标率为95℅.3、通过评价样题检测目

6、标三、四、五、六，达标率为90℅.评价样题为三道：一、我来填：1．（）叫做直径，用字母（）表示。2．在一个圆里，有（）条半径、有（）条直径。3．（）确定圆的位置，（）确定圆的大小。4．在一个直径是8分米的圆里，半径是（）厘米。5．画圆时，圆规两脚间的距离是圆的()。6．在同一圆内，所有的（）都相等，所有的（）也相等。（）的长度等于（）长度的2倍。二：画一个自己喜欢的圆：（标出各部分的名称）三、教学流程：（一）、情境导入，复习铺垫我采用课件出示课本中55页的生活广场主题图，让学生自己找出认识的平面图形，从中还看到喷泉、花坛、车轮都是圆的等等，再让学生自己举出生活中圆的

7、例子圆。接着直接告诉学生生活中圆很多很多，激起学生学好本节知识的信心。（二）、自主合作，探索新知：1、学生展示自己收集到有圆的实物，摸一摸实物圆的周围，学生发现圆是一种曲线图形。（达成目标1）2、学生利用课前用实物剪下的圆，通过多次对折，同桌交流发现圆心、半径、直径的位置，理解圆心、直径、半径的概念。全班齐诵概念，及时提炼，巩固。（达成目标2）3、学生动手量一量，自己发现：在同一个圆内，有无数条半径，有无数条直径，他们都相等。在同圆和等圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。（达成目标3）4、提问：圆心的作用是什么？半径的作用是什么？（达成教学目标4）5、