关于“三维目标”有效实现的教学与管理策略研究.ppt

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1、关于“三维目标”有效实现的教学与管理策略研究陕西教育学院梁朝阳一、问题的提出1.本次课改的核心（亮点）之一：三维目标。课改的价值方向；教与学的方向；教与学的质量标准。2.政策与策略的依存性（行动的生命与关键）。一、问题的提出3.目标任务的增加（明确性）与教学时间资源的不变矛盾学会选择和设计教与学的行动目标、程序、途径、方式、方法、技术、时机等有效性，一举多得，综合效益。4.教育的目的之一：促进人的全面发展—身心发展（三维目标）灵魂的工程师、行为的训导师。二、有效实现的三大策略有效的标准——身心变化、内化人格。策略之一：重演（模拟）——一组现象分析A.生物重演现象B.语言重演现象C.思维重

2、演现象D.数理化生重演现象E.教学中的重演现象二、有效实现的三大策略1.重演（模拟）主体：教师、学生2.重演（模拟）内容：人类、教师、学生发现探究的过程（认知过程、情感过程、意志过程、个性过程、行为过程）。3.重演（模拟）要求：全面重演（身心、成败）、特征重演、高速重演、形成重演共同体。二、有效实现的三大策略4.解决问题教学目标任务的增加与教学时间不变的矛盾继承和创新的矛盾（授受与发现知识问题）讲授与发现矛盾（主导与主体的矛盾）授鱼和授渔的矛盾知、情、意、行和个性的综合学习与培养问题二、有效实现的三大策略5.重演教学方法实验教学法范例过程展示法（正、反）学习方法指导法（原学习法）二、有效

3、实现的三大策略6.对教师的教学管理要求——A.学习掌握学科发展发现史，并生动具体地重演给学生。B.积极学习和探究发现，反思整理和重演，即现身说法。C.要引导学生积极探究并重演其过程。D.全面重演，整体习得。二、有效实现的三大策略策略之二：活动（实践）——一组现象分析A.“蚯蚓教学”现象B.“质疑教学”现象C.“游泳冠军”现象D.“物理探究”现象E.“实践全息育人功能”现象二、有效实现的三大策略1.活动的主体——教师、学生2.活动的内容——表现活动、交流活动、阅读活动、听课活动、作业活动、探究活动、质疑活动、实验活动、实践活动、交往活动、管理活动、文娱体育活动、反思活动、评价活动。（课内—

4、课外；校内—校外；学习—交往—管理—服务）二、有效实现的三大策略3.活动的要求——精心设计（目的、内容、程序、方法、技术、时机、空间等）——师生全身心投入、深度参与（知、情、意、行、个性）二、有效实现的三大策略4.解决的问题智力因素与非智力因素培养脱节问题假学习问题（或有效学习问题）被动学习问题（主体地位剥削问题）教学相长问题教学针对性问题二、有效实现的三大策略5.方法的选择主体参与或投入型教学法开放教学法（空间、时间、内容等）精讲多动法（教师辛苦法）学生表现法二、有效实现的三大策略6.对教师的教学管理要求——A.扮演好教师的新角色B.以学生的活动为中心设计、组织和评价教学C.教案+学案

5、=教学方案二、有效实现的三大策略策略之三：全面认知——一组现象分析A.“举例教学法”现象B.“题海战术法”现象C.“透过现象看本质”现象D.“变式教学法”现象E.“学生评教”现象二、有效实现的三大策略1.认知主体——教师、学生。2.认知内容——现象（真象、假象）、非本质、本质、关系（结构）。3.认知要求——认知结果、认知过程、认知情感、认知人格、认知价值、实施四大教学的统一。二、有效实现的三大策略4.解决的问题死记硬背不会应用不会学习厌教厌学思维能力的弃用二、有效实现的三大策略5.方法的选择体验教学法案例教学法发现法教学蓝天下的学校、图书馆学校、网络中的学校等自主学习法研讨法其他……二、

6、有效实现的三大策略6.对教师的教学管理要求——A.搜集学科研究领域的现象（感性具体）B.搜集学法现象（感性具体）C.归纳提炼特征（理性抽象）D.形成认知结构和知识结构（理性具体）E.感性具体——抽象——理性具体三、结束语1.没有实践就没有智慧；没有反思就没有提高；实践+反思=发展；2.政策决定方向；策略决定绩效；政策+策略=成功。谢谢大家！