大家怎么鸦雀无声了.docx

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1、大家怎么鸦雀无声了4月14日，我终于在截至日期前完成了朝阳杯心理课的录制任务。说实话，这节心理课的录制真心不让我满意。与上次相比，这次不满意的原因倒不是说缺少了心理课的味道，也不是课程设计的不够好，因为总归在之前进行过试讲，也经学区、学校的领导指导过，但是整堂课似乎还少了些什么！少了什么呢？我想是生机勃勃！录制课的班级是五年级三班，这是我们学校比较淘气的一个班，男生远远多于女生，有的女生甚至都和男孩子一样淘气，所以这样的一个班往往是课堂上过于活跃，甚至会出现乱班现象的集体，可是在我这节录制课里他们为什么会鸦雀无声，缺乏生机呢？回忆上课前，由于我了解这个班的特点——淘气，所以我特意嘱咐他们课堂上

2、要保持良好的纪律与秩序，不得随便说话、下座位，而且这种良好的纪律与秩序要维持一整节课，不要给我丢脸，要给我争脸，因为录像会把大家的一点一滴都录下来，不要大意。正因为我和这个淘气的班集体先前有过很好的关系，所以每一个学生包括上课捣乱的孩子都很听话，所以一节课都遵守和我课前的约定，不乱说话。可是，不仅不乱说话了，连回答问题都变得不主动了，举手人寥寥无几，总是几个人反复的举手，因此，整节课互动效果真的不太好，我听不到学生发自内心的话语，我看不到学生主动表达的笑脸，我感受不到学生热情参与的喜悦与兴奋，这是一节心理课啊！怎么能变得如此的沉默，学生不能够与教师，或者说是咨询师进行有效沟通，自愿说一些最真实

3、、最发自肺腑的言语，那么这种心理疏导如何能够奏效，那么这样的心理课是否算是一种失败呢？我想是的。那么我到底哪里做错了呢？以后我该如何避免呢？我错就错在课前对学生进行过的教育，与其说是一种教育，不如说是一种心理暗示。我在暗示学生你不能这样、不能那样，孩子从心里就会担心自己这样做，老师是否允许，自己那样做，老师是否允许，孩子想来想去，时间过去了，一节课过去了，孩子想来想去，觉得我还是什么也别做了，只要安安静静坐着，就不会被说。那么，这与其说是一种教育，不如说是一种孩子天性扼杀的又一种新形式，它变得堂而皇之，它变得理直气壮，把学生的思维与想法恨恨地拴住了，因此，课堂变得安静了、课堂变成了死寂！那么，

4、找到问题了，我要如何在以后的教育教学工作中如何加以改正呢？第一点还是要进行学习，尤其是心理上的学习，如果真是心理专业知识深厚，即使是课堂混乱也会因为教师而变得井然有序，因为乱不是孩子本身乱，而是孩子心理乱，心理疏导课就是要帮助孩子梳理内心，使之自然而然地静下心来；第二点就是要提高课堂管理的能力，多思考多总结课堂管理小方法，如何调动学生课堂的积极性，而这种积极性是向学的，而非其他非向学性的干扰；第三点是课前提要求也要注意策略，不要一刀切，温馨提示是必要的，但不要以命令的口吻进行，要从提要求开始就要试着和学生建立起一种相互信赖的情感，这样才能为一堂和谐的心理课奠定坚实的基础！