望洞庭_教案1 (10).doc

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1、望洞庭【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵并默写《望洞庭》。2．理解诗意，能想象古诗所描绘的画面，体会作者的情感。【教学重点】想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。【教学难点】理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。【教学过程】（一）简介洞庭，引入课题1．齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情；看《望洞庭》，又写了什么景什么情呢？揭示课题并板书《望洞庭》。2．介绍洞庭湖。［设计意图］由上一首古诗引入，除有复习作用外，主要体现前后两首古诗之间的联系。（二）初读正音，多读明义1．学生

2、初读古诗。“螺”，常见有田螺。海螺等；“庭”、“潭”、“螺”都是形声字，“庭”的中间是“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。2．再读古诗，借助注释初步理解诗句。和：和谐。水天一色，和谐漂亮。青螺：这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为君山上树木葱茏，故称“青螺”。3．互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。［设计意图］让学生充分自读，再通过注释读懂诗句，然后互相交流，初步明白诗句意思。（三）再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。2/21．读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象

3、，再说说头脑中的画面。2．教师提出下列问题，分组讨论交流。（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？（2）“和”是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？（3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？（4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？（6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？3．全班汇报交流。［设计意图］提出几个疑问，抓住几处看似矛盾的地方，能

4、引发学生深入思考，体会诗的意境。（四）诵读古诗，画出意境1．朗读古诗，背诵古诗。2．诵读古诗，想象画面，画出意境。各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。［设计意图］画图是进一步体会诗意诗境的一种手段，因此画得漂不漂亮并不重要，重要的是要能体现诗意。画配诗，形式有趣，而且悄悄地实现了默写古诗的目标。2/2