望洞庭_教案1 (7).doc

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1、望洞庭【教学目标】1．认识、会写4个生字。2．有感情地朗读、背诵古诗。3．感受诗的意境，想象诗句描写的景象，体会作者的情感。【教学重难点】感受诗的意境，想象诗句描写的景象，体会作者的情感。【教学过程】（一）创设情境，导入诗题。1．上节课我们游览了“淡妆浓抹总相宜”的西湖，领略了西湖超凡脱俗、与众不同的美。这节课，我们去洞庭湖走一走，看看月夜下的洞庭美景。（板书：洞庭湖。）2．知道洞庭湖在哪里吗？（结合学生收集的资料介绍洞庭湖。）3．多媒体出示月夜下的洞庭湖画面，配乐欣赏：你看到了什么景象？能用上一些词来形容看到的景物吗？（月明星稀、风清月朗

2、、风月无边、皓月当空……）4．提供一组词，课件出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。要求学生用上其中的两三个词说说这幅画中的景物。5．面对这样一幅美景，唐朝大诗人刘禹锡站在湖边的岳阳楼上，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！（板书诗题及作者，多媒体出示诗和配乐朗诵。）（二）品读诗句，领悟诗意。1．听了这首诗，你感到了什么？（自由谈谈对诗中美景的最初感受。）2．用喜欢的方式读诗，要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。3．检查自学效果，指名朗读全诗，正音。注意：“潭、盘”是前

3、鼻音；“翠”是平舌音。（调动学生朗读积极性，多种方式朗读，读通、读熟诗句。）4．平时我们都是用什么方法来学习古诗的呢？（根据学生的发言小结：借助工具书查阅资料、伙伴讨论交流、借助书中的图画等。）5．合作探究：自己用这些方法学习，然后与学习伙伴讨论交流，在学习和交流中体会诗中的景，感悟诗中的情。不懂的地方作上记号，然后提出问题。2/26．交流汇报合作探究的情况。重点交流：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“湖光秋月”、“两相和”、“潭面”、“镜未磨”。（课件出示月光下的湖面。）“两相和”的“两”指谁和谁？没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？诗中为什

4、么将湖面比作没打磨的镜子，为什么不比作已打磨了的镜子呢？你感受到了什么？读出自己的感受来。2/2