小小气象员_教案1.docx

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1、小小气象员【教学目标】1．了解得到天气预报的途径，知道气象符号表示的意义。2．学会记录天气信息，流利描述天气，能将课本知识拓展到生活当中。3．知道天气预报在生产生活中的重要性。4．体会动手制作的快乐。【教学重点】了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思。【教学难点】学会坚持做天气记录。【教学过程】一、创设情境，营造氛围利用补充故事的方法将任务驱动页的内容通过PPT的方式呈现，创造教学情境，引发学生的思考。师：同学们，今天的天气好不好，你们喜欢不喜欢这样的天气。生：喜欢（不喜欢）师：有的同学说喜欢，有的同学说不喜欢。老师很喜欢这样的天气，这样的天气不冷也不热。可是有人却很奇怪，这么好的天

2、气却带了一件很厚的毛衣过来，这就是屏幕上的妍妍，这是为什么呢？我们一起来看看究竟发生了什么。（播放幻灯片，老师对图片进行解说。解说词：这天早上，天气很好，琪琪、妍妍和波波高高兴兴来到学校，波波看到妍妍手里提着一件厚厚的毛衣，非常奇怪的问道……，妍妍自豪的说……，听了妍妍的话琪琪感觉很奇怪，说……）师：是啊，真的很奇怪哦！为什么妍妍就知道下午有冷空气。谁能告诉老师妍妍是怎样知道的。生：看了天气预报。师：哦，是啊！看来你们比琪琪聪明多了。是啊，天气预报让我们知道了明天的天气。那现在我们就来看一段天气预报。（播放没有声音天气预报视频）3/3生：没有声音。师：同学们真是细心，的确在这里没有声音，

3、那你能不能给我们的天气预报陪会音，当一回小小气象员。生：愿意师：好，就请我们的同学当回小小气象员，向大家播报此时此刻的天气。老师看看哪个同学播报最好。活动一：请同学播报今天的天气（3—4人）二、得到天气预报信息的途径师：刚刚我们几位同学播报的都非常好，说明我们的同学以后都有可能成为气象员。大家愿不愿意成为为大家服务而且又经常出现在电视上的气象播报员。生：愿意。师：很好，那气象员可是要从小做起，从小就要开始锻炼的。现在我们就从收集天气预报信息做起。同学们，如果我们要知道明天的天气，要为大家播报明天的天气，我们是不是要先得到天气预报的信息，了解天气。生：是。师：很好，那现在就和你的小伙伴商量

4、一下，看看我们可以从哪些地方得到天气预报的信息。把你们商量的结果写在那张记录纸上。我看看哪个组的同学能最想到最多的地方得到天气预报。小组讨论：得到天气预报的途径。师：讨论结束。现在有哪个小组愿意把你们讨论的结果跟大家汇报汇报？小组汇报结果（2—3汇报）师：我们几个小组的同学都分享了自己的成果，的确我们可以从这些方面得到天气预报信息。而且老师抄了其中的三种过来，放在了大屏幕上。其中有报纸也有网络的。现在每个同学可以选择其中一种途径，把这个天气预报的信息记在自己记录纸上。等下老师要请几个小小气象员来播报你记录的天气。活动二：同学记录天气汇报成果（1—2个人），发现同学遇到的困难，发现同学同一

5、个天气有不同解释，请这样的同学来汇报，激化矛盾。引起学生的思考。师：刚刚我们听了两位同学的，都是记录的电脑给出的天气预报信息，可是同一个天气预报却有不同的答案，这是为什么？大家想想问题出在什么地方。引导学生说出不认识符号。3/3师：原来有的同学不是很记得这些符号，大家知道语文中我们有标点符号，那现在这些表示天气的符号，我们就把它们叫做天气符号。大家看看这些天气符号。你发现什么？有哪位同学来说说在这些天气符号中你看到了什么，说说表示它什么天气。学生描述看到的天气符号（1—2人）师：很好。我的同学真聪明，知道根据自己的生活经验来记住这些天气符号表示的天气，的确！我们就是应该这样记住这些天气预

6、报。老师引导学生记住天气符号。师：现在我们已经知道了天气符号它们表示的天气，现在我们就用刚刚学会的天气符号来表示天气，用天气符号来播报天气预报。老师要看看谁是最佳气象员。活动三：教师给出三组用天气符号表示的天气预报，请1—2位同学根据自己判断当小小气象员进行播报天气。师：看来我们同学一个个都能成为很好的气象员。同学们你们有没有想过，如果你成为了气象员，你可以很轻易的地从气象专家那里得到天气预报的信息。可是，我们的气象专家又是怎样得到这些信息的，为了得到这些气象信息，气象专家们做了哪些测试。用到了什么意思。你们想不想知道。生：想。师：很好，那我们就来看看这些气象们都用到了哪些意思。讲解测量

7、气象的仪器。（百叶箱、雨量器、风向标和风速仪）百叶箱离得温度计和湿度计用来测量温度和湿度，雨量器用来测量降雨量、风向标和风速仪是用来测量风向和风速的。师：今天我们认识这么多的测量气象的仪器，可想而知，我们的气象专家有多辛苦。我们认识了这么多的仪器，现在我就亲子动手来制作一个气象仪器。用我们的科学教学准备来制作一个风向标。活动4：学生动手制作风向标3/3