学校体育学讲稿2.ppt

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1、学校体育学广州体育学院韩　会　君目录第一章学校体育概论第二章体育课程第三章体育教学第四章课余体育第五章体育教师第一章学校体育概论学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科。其研究对象是学校体育的基本原理。概述篇教学篇课外篇管理篇学校体育学学校体育概论体育课程、体育教学课余体育体育教师等学校体育学内容第一节中国学校体育发展简史一、百年中国学校体育发展的简要回顾1、“西学”与“维新主义”——近代学校体育的开端我国学校体育的历史起点应该是鸦片战争以后，随着“西学”与“洋务运动”的兴起，西方的

2、体育也逐渐开始引进学校（主要是军事学堂）。1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》，标志着我国近代新教育制度的建立，并从此确定了近代学校体育的地位。该时期学校体育的最大特点是学校体育从指导思想到具体内容都具有很强的混合性，其既是西方体育的移植，又深深折射出浓厚的民族主义色彩。这一时期对中国学校体育最大的贡献在于有了真正意义上的学校体育2、北洋军阀时期的学校体育——“军国民体育思想”的衰退与“自然体育思想”的引入1912年1月，孙中山在南京成立了中华民国临时政府，并设立了教育部。1912至1913年间教育部颁布了新学制——“壬子癸

3、丑学制”，随即“学堂”更名为“学校”。1912年9-10月教育部颁布了“各级学校令”。民国教育部1919年提出了改进学校体育的方案，指出学校体育要注重身心协调发展，并且提出了具体实施学校体育的办法及学校体育内容的改革意见等。1922年又公布了《学校系统改革令》即“壬戌学制”，“体操课”正式改名为“体育课”，其目标、内容、形式等深受美国“自然体育思想”的影响。这是我国学校体育历史上的一个大转变，这种“逆转”表面上是“体操课”被“体育课”取代，但深层上却意味着学校体育价值的改变。3、国民党政府时期的学校体育——学校体育管理制度的初

4、步建立与学校体育思想争论为了加强对学校体育的管理，国民党政府在教育部设立了“教育部体育委员会”，在各省市的教育厅、局所设立了“体育督学”或“体育股”等机构，并配备了相应的管理人员。1931年教育部颁布了《国民体育法》，规定了高中与高中以上学校体育为必修课；1932年颁布了《国民体育实施方案》，规定了体育的目的；1931-1936年教育部公布了学校《体育课程标准》等系列法规，对各级学校体育的课时、早操、课外运动的时间、体育目的、体育教材的具体内容、体育场地器材设备的配备等多作了比较详细的规定，体育课和运动竞赛成为学校体育的主要组

5、成部分。其学校体育的管理体制具备了现代学校体育管理的基本雏形。4、新中国五十年的学校体育——曲折发展的现代学校体育新中国学校体育的发展充满了曲折、困惑和艰辛，其大约经历四个发展阶段：第一阶段（1949—1957年）为初创阶段。第二阶段（1958—1965年）为过渡阶段。第三阶段（1966—1976年）为畸形发展阶段。第四阶段（1977以后）为新的发展阶段。新中国五十年的学校体育，直到最近二十年才步入了正常、健康的发展轨道。应该看到，这一时期的学校体育出现了两种不均衡发展的态势：首先是在发展的时间跨度上，各个时期、各个阶段的学校

6、体育发展的不平衡；其次是在发展的空间跨度上，每个阶段不同的地域学校体育的发展存在着明显的差异。二、百年中国学校体育发展的动态变化特征1、学校体育思想近代以来，我国学校体育思想的发展轨迹有比较明显的阶段特征，总体上可分为：第一，初步形成阶段；第二，“军国民体育思想”阶段；第三，“自然体育思想阶段”；第四，全盘苏化阶段；第五，多元化阶段。近代百年以来我国学校体育思想的发展呈现出两个基本特征，其一是学校体育思想的发展具有强烈的时代性和社会性，深深出折射出时代和社会对学校体育的期望，肩负着时代和社会的使命与责任，因此每个时代的学校体育

7、思想便具有了其存在的合理性和积极的进步意义，尽管我们今天看来可能有一定的局限性；其二是随着社会的发展，人们对学校体育本质的认识更加科学、合理，学校体育思想也更加体现了学校体育的本质规律。学校体育内容的发展主要经历了三个阶段：第一，军事训练内容阶段。内容主要涉及军事体操和军事技能的活动；第二，竞技运动内容阶段。内容有球类活动、田径、游泳等；第三，复合内容阶段。该阶段学校体育的内容覆盖了人类所创造的所有体育文化内容，既有竞技运动的，又有娱乐和休闲的，既有实践性的，也有包括健康、保健、安全、环境等方面在内的理论性内容等。学校体育的形

8、式也经过了由单纯的体育课、到体育课与课外体育活动相结合、再到体育课与课外和校外体育活动相结合的发展过程，同时体育课也由单一形式发展成为体育课与体育活动课程、理论课和实践课、必修课和选修课等多种形式。2.学校体育的内容与形式3、学校体育师资和物质条件学校体育师资的发展经历了由兼