幼儿园优秀游戏活动案例申报表.doc

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1、附件2贵州省幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称同心协力所在班级大班教师姓名董其仕申报园所市（州）教育行政部门盖章教育部基础教育司制一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）(一）游戏活动所需的玩教具材料1、MP3音乐2、桌子若干张图1图2，宽阔的场地（二）环境创设在室内室外宽阔的场地，配轻音乐营造轻松愉快的游戏情境（三）儿童的兴趣和前期经验1、朝夕相伴的桌子是孩子们所熟悉的事物，他们每天都与桌子亲密接触。幼儿通常对小椅子充满了好奇心，也发现了小椅子的很多玩法，但是对于桌子，幼儿们还没有发现，

2、所以我设计这个游戏让孩子们通过发现桌子的各种玩法，知道一物多玩，提高动作的灵巧性和协调性。这类游戏中将发展幼儿协调性和平衡性，增加幼儿的注意，在活动中通过比赛的形式，增强幼儿团队协作、竞争意识相结合，让幼儿感受到全队协作的重要性和集体竞争的荣誉感。2、幼儿在进行活动之前必须有对这方面的经验，如能够在地上滚动，青蛙式前进，走路等等，幼儿在活动中教师指导经验，幼儿进行活动。（四）教师预期根据大班幼儿的年龄特点和自我意识的发展。幼儿在活动过程中通过游戏的形式进行冒险，锻炼幼儿的胆量，喜欢挑战鼓励幼儿通过游戏活动。通过环境的创设，让孩子们能够愉悦的进行游戏，通过游戏材

3、料敢于大胆表现自我本领，并在活动中培养相互合作的意识，培养幼儿的团队精神。（五）游戏规则1、将幼儿分为两组：孙悟空组合牛魔王组。游戏1（绕障碍接力）：听到口令后，孙悟空组合牛魔王组第一个幼儿迅速的通过平衡木、轮胎、山洞道具、小桥等障碍物达到终点，第二个幼儿迅速接着挑战，依次进行，先挑战完成的组获胜。获胜的组优先进入下一个游戏环节。游戏2（同心合力运球）：六个幼儿一组，听到口令后，利用系上绳子的六边形套住球，六个人分别拉住六根绳子利用六边形把球从起点绕线到运到终点，球进入圈内为闯关失败，先把球运到终点组获胜并给以表扬。可编辑word,供参考版！二、活动内容与过程

4、实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）（一）活动过程1、创设故事情境一天唐僧师徒来到比赛场与牛魔王们进行比赛，但是他们都想第一个进入决赛，就为此争论不休，这可怎么办呢？突然裁判说：要想进入最终的决赛就必须得先通过第一轮的比赛才能进入。然后就带他们就来到了赛场。2、组织幼儿分组、讲解游戏规则。（1）进入比赛状态分组：裁判把他们分成了两组，一组是孙悟空组，一组是牛魔王组。规则：听到口令后，孙悟空组合牛魔王组第一个人迅速的通过平衡木、轮胎、山洞道具、小桥等障碍物达到终点，第二个迅速接着挑

5、战，依次进行，先挑战完成的组获胜。获胜的组优先进入下一个游戏环节。（2）开始游戏（绕障碍接力），伴随着西游记序曲音乐开始游戏听到口令后，两组都迅速的开始了比赛，最终牛魔王组杯打败了，孙悟空组优先进入下一个比赛。（3）进入最后比赛（同心合力运球）环境创设：教师事先利用呼啦圈，皮球、系好绳子的六边形创设好游戏环景。（环境设计如下图）规则：六个人一组，听到口令后，利用系上绳子的六边形套住球，六个人分别拉住六根绳子利用六边形把球从起点绕线到运到终点，球进入圈内为闯关失败，先把球运到终点组获胜。3、比赛结束（1）进行比赛点评，对幼儿进行鼓励与表扬。（2）带领幼儿伴随着轻

6、音乐做放松运动。（二）教师的支持与回应1、开始部分，一开始就利用故事情境充分调动了幼儿的积极性，利用孙悟空和牛魔王给幼儿进行分组，幼儿兴趣比较浓厚，这个阶段应鼓励幼儿发挥想象力，调动幼儿跃跃欲试的欲望。2、基本部分，利用平衡木、轮胎、山洞、小桥、呼啦圈等道具锻炼了幼儿的钻、爬、跳跃、平衡力和集体游戏的兴趣，在此过程中可以适当的给以幼儿鼓励和支持，鼓励幼儿大胆的创造表现。3、结束部分，在游戏结束后给以幼儿鼓励，感受集体获胜的荣誉感。伴随着轻音乐带领幼儿做放松运动以平复幼儿激动的心情。可编辑word,供参考版！三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿

7、学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）（一）游戏活动特点运用故事创设情境，根据幼儿年龄特点，利用平衡木、轮胎、山洞、小桥、呼啦圈等道具进一步锻炼了幼儿的钻、爬、跳跃、平衡力，通过比赛进一步增强了幼儿的全队合作意识和集体荣誉感和规则意识，在富有故事的情境游戏中，幼儿积极主动地完成了一些列的锻炼要求。（二）游戏活动的价值为幼儿提供锻炼和探索的机会，通过创设有趣的故事情境，有效的激发幼儿参与活动的兴趣，幼儿获得了愉悦的游戏体验，增强了幼儿钻、爬、跳跃等能力和相互合作的意识也培养了幼儿的团队精神。（三）活动反思平

8、衡木、轮胎、山洞、小桥、呼啦圈等道具之