邹忌讽齐王纳谏.doc

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1、通州区平潮初中“导学式”高效课堂九年级语文导学案邹忌讽齐王纳谏主备：尹小霞审核：九年级备课组导学目标：1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。2、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。导学重点：理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。课时安排：两课时导学过程：第一课时导学目标：1、扫清文字障碍，能流畅地朗读课文。2、疏通第一段文意，掌握重点字词的意思。一、预习导学【链接材料】1——解题：①标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。②邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，

2、不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。【链接材料】2——《战国策》介绍：《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。1、读准字音。昳()丽　朝()服衣冠()　窥()镜期()年朝()于齐　　间()进2、本文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“”的事实（用原文回答）；接着叙写齐王纳谏的

3、态度、决心和措施；最后写齐国“”的成就。3、反复朗读课文。二、学习方案1、预习展示。（1）各小组互查预习内容。（2）用简洁的语言概括：这篇课文开始没有直接写邹忌劝齐王，写了一件什么家庭琐事。2、合作朗读。朗读课文，读准预习1里的字音，读顺句子，读出语言的节奏感和语势。3、合作译文。小组合作翻译第1自然段。4、交流释疑。4通州区平潮初中“导学式”高效课堂九年级语文导学案邹忌的妻、妾、壳异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？5、背诵竞赛。第二课时导学目标：1、疏通理解第2、3、4自然段的文意，记忆重点字词的释义，重点句子的翻译。2、把握人物形象。导学过程：一、解释并记忆下列画

4、线的字词。群臣吏民能面刺寡人过者能谤讥于市朝。数月之后，时时而间进　期年之后今齐地方千里门庭若市臣诚知不如徐公美闻寡人之耳者二、字词归类1、词类活用：①朝服衣冠　　(朝，名词作状语；服，名词作动词)②吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法)③能面刺寡人之过者　　(面，名词作状语)④闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法)2、一词多义①、修a.乃重修岳阳楼（）b.邹忌修八尺有余（）②、朝a.相如每朝时常称病b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐c.于是入朝见威王d.朝服衣冠③、孰a.我与城北徐公孰美b.孰视之，自以为不如④、诚a.臣诚知不如徐公美b.帝感其诚c.此诚危急存亡之秋也3、古今异义

5、①今齐地方千里　　()②宫妇左右莫不私王。　　()③明日，徐公来。（）三、分角色朗读。六人分别朗读：邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。四、赏析人物。4通州区平潮初中“导学式”高效课堂九年级语文导学案本文中邹忌和齐威王个性鲜明，你更欣赏哪一位？请结合具体内容表述你的看法。五、比较探究。本文中的“王之蔽甚矣”是一种谏，曹刿的“忠之属也”也是一种谏，进谏者都关注到了民意或民生。对此你是怎么理解的？第三课时导学目标：1、分析文章结构技巧。2、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。导学过程：一、探究展示：1、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？2、邹忌是如何“讽”齐

6、王的？3、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？ 4、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 5、文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 6、讽谏的结果如何？7、文中如何塑造邹忌这一形象的？ 8、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?9、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。10、在生活中，你有时也会遇到不切实际的赞美。请结合上文内容说说你应当如何正确对待这种赞美？二、练习反馈：（一）词

7、语解释①邹忌讽齐王纳谏。②邹忌修八尺有余。③朝服衣冠，窥镜。④忌不自信，而复问其妾。⑤明日，徐公来，孰视之。4通州区平潮初中“导学式”高效课堂九年级语文导学案⑥吾妻之美我者，私我也。⑦由此观之，王之蔽甚矣。⑧群臣吏民能面刺寡人过者。⑨能谤讥于市朝。⑩数月之后，时时而间进。⑾形貌昳丽⑿暮寝而思之⒀客之美我者　⒁期年之后⒂今齐地方千里⒃臣诚知不如徐公美⒄闻寡人之耳者（二）翻译下列句子。①我孰与城北徐公美?②城北徐公，齐国之美丽者也。　③徐公何能及君