跑进家来的松鼠教案.doc

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1、《跑进家来的小松鼠》教学设计汇龙小学陈家嫦１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。３、有感情地朗读课文。【教学重点】　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【教学过程】一、猜谜揭题，激发兴趣1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）2、对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》3、板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题，你知道了什么？。二、根据提示，拟订提纲１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？　　　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？三、指导阅读，体会情感１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？（三件事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。）２、谈谈自己的感受。３、再仔细读读课文，再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。说说你从划的句子中体会到了什么？（四人小组交流）4、汇报交流重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松

3、鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。（1）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会。（2）师：面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。（3）师引读：即使它整天——（生读）即使它在橱柜和架子上——（生读）可它从来——（生读）好一只灵活、可爱的松鼠！）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠又“跳”，又“蹭”又“轻轻咬”，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。这几个动词，不

4、仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。（1）什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。（2）你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（3）松鼠“蹭”我的脸、“咬”我的耳朵，仿佛在说些什么呢？（4）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读））③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的

5、孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。你体会到了什么？(对松鼠的喜爱之情。)你是从哪些词语中体会到的？(哈哈大笑、不甘落后。)1）那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（2）师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？）④　　“……哭笑不得……”句。“哭笑不得”是什么意思。我们一家人

6、为什么会哭笑不得？看到插图上的情景，你可能会说什么？文中的一家人可能会说什么呢？请选择文中的一个人物说一句话。说话练习。 句式：————————地说，“——————————————。”写后学生交流。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）（1）学生读后谈感受。（2）想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶会说；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸会说；没有了松鼠的撒娇，我会说，没有了松鼠的踪

7、影，我们全家心里（空落落的）可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！（3）感情朗读。四、朗读深化，学习表达方法小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！同学们，作者是怎样来表达对松鼠的喜爱之情的？课文主要写松鼠在“我”家的三件趣事表达作者一家人对松鼠的喜爱之情的。同学们，我们

8、学习语文，