让孩子的心灵自由飞翔——游戏在低年级语文教学中的运用.doc

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1、让孩子的心灵自由飞翔——游戏在低年级语文教学中的运用金仲贵心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此把游戏结合到课堂之中,激发和培养学生学习语文的兴趣,使学生在游戏中激活思维、体验到快乐并获得新知,是我们每位语文老师提高语文课堂有效性的重要策略。游戏随着生本高效课堂课堂的不断深入，越来越盛行。心理学研究表明：小学低年级学生,由于其年龄和心理特点,决定了他们渴望语文课堂有声有色,生动有趣,有启发性和吸引力。因此，

2、生本高效课堂课堂要求我们不能单一地灌输知识，而是把自主权还给学生，通过不断地组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中，兴趣盎然地学习，获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生语言的表达。比如，我们在教学生说一段连贯的话时，感觉非常困难，学生的表达总是吞吞吐吐，不够流畅。为了引导学生说一段完整的话，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味，如果我们换换方式，用学生喜爱的谜语，激发学生说话的兴趣，做

3、到不教而教，那就会取得事半功倍的效果。如《太阳》一课可用谜语导课，以可以用后羿射日的故事，有效的利用了课程资源。如在《雪地里的小画家》叫“踩脚印”。游戏“找朋友”，每个学生拿一张生字卡片，组成词语即是一对好朋友。一种学生可以主动去找，大家一起帮他说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友”并齐读词语。找对了，大家说：“对对对，你们真是一对好朋友”。找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找”另一种可以是被找，拿卡片的同学站出来说：“找呀找，找呀找谁是×的好朋友？”另一个同学和他配词的上前来说：“我是×的好朋友。”

4、最后大家齐说：“对对对，×是×的好朋友。”这个游戏运动性大，调动了学生的身心，但也要避免“偷闲”的学生存在。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的学生心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发学生主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。而且内容真实、生动、丰富，最大程度地体现学生自主学习的能动性。所以，要尊重学生的个性，在课堂上尽可能提供机会让学生展示自我，让他们的劳动得到大家的肯定，这样的话，学生的兴致才能得以保持，学生才会乐于去做，才能在学习中取得更大的成绩。二、游戏活动贴近儿童生活，有利于

5、引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等。教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们感受语言的美，从而激发但与说话的动机。比如《荷叶圆圆》让学生观察现在是什么季节，你是怎么发现的？通过说一说其它季节的特点，画一画你最喜欢的季节，让学生能通过平时的观察发现它，学生能够说出自己画的内容，而且竟能完整的表述，太令人惊讶。因此通过游戏的形式操练，学生就会流利表达。这样的活动形式有利于学生积极思维，更有利于语言的掌握。三、创设活动情境，让学生乐学爱学。学生只有在逼真的教学环境中，

6、才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造语言环境，营造文化氛围。如《雪孩子》运用多媒体演示动画片，文中的主人公形象逼真，活灵活现，会引起学生的极大兴趣，学生也会争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展。学生不仅高效地掌握了相关语言，激发了学生的自豪感，也培养了他们大胆说话的能力。四、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱歌曲，跳简单的拍手

7、舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌，学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。在熟悉的旋律中，将本单元的要认的字，句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。总之，在小学语文教学中运用游戏，更能激发学生的学习兴趣，让学生在“玩中学、学中玩”，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正使学生学好语文。