如何对小学生进行心理健康.doc

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1、如何对小学生进行心理健康一个人能否在自己的人生道路上有所收获,能否顺利的进行自己的生活和工作,有很大一部分取决于他的心理是否健康.然而一个人的心理是否健康则要看这个人的成长道路上是否一切顺利,有无一些心理上的问题也现地过，所以他的童年的成长经历就变得尤为重要.童年的这一个阶段,孩子的一部分是在家渡过的,另一部分则是在学校里与同学老师一起渡过的.他们在学校里不仅学习知识,还会与学生老师之间产生各种的人际交往.做为一个小学教师，我们应该思考一下，怎样才能让学生在学校的学习生活中形成良好的心理素质。我们经常会在电视或其他的媒体新闻中会看到听到，一些本应该在学校上学的孩子走在社会上出现了这样

2、或那样的事情，他们所做的这些被媒体所批露的事情没有一件是我们所乐见的。为什么现在的孩子会做出这些事情呢?我们所有人不禁会感叹一句现在的孩子都怎么了呢？究竟是哪里出现了问题呢？其实这些都在提醒家长与学校不能只注重学生的知识技能的教育，还应该注重一下孩子们的心理，关心一下他到底需要什么。一、寻找学生产生问题的原因家长是孩子的第一任老师，当孩子刚刚开始接触这个世界时，他们会学着父母的样子，看父母是怎样去做，怎样处理一件事情。因而家长的所做所为会给孩子带来非常大的影响，父母对外界事物的看法和观点会成为孩子看待事物评价事物的准绳，家长会成为他们模仿的对象。家长对待孩子的态度会影响孩子处理事情的

3、态度，现在的社会一般都是独生子女，他们都是家里的小皇帝、小公主，在家里受尽了溺爱与迁就。这些使大部分的孩子养成了孩子在考虑问题时都以自我为中心的习惯。当孩子长大后，他们来到学校，开始学校生活，开始了集体生活，他们的世界开始发生变化，不再是一个孩子身边围绕着几个家长的环境了。当他们与同学之间发生冲突时，他们的家长，要么在处理孩子的问题时丝毫不追究孩子的错误，没有培养孩子正确的道德观。要么不去注意教育方式，动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的"暴力方式"解决问题，给孩子造成心灵的不少的创伤，产生不良的影响。另外，当孩子开始学校生活后，他们不再像以前那样有长时间的游戏活动，替代游戏的是大块

4、大块的学习。孩子的心理发展变成了由幼儿的游戏变成了儿童的学习活动。家长们怀着一份望子成龙、望女成凤的心情，开始关注孩子的学习情况。此时的孩子们心里会产生不同程度的压力，对于这些压力，如果孩子和家长处理的好的话，不会给孩子产生影响。如果处理不当，就会对孩子以后的学习生活有很大的负面影响。然而给孩子带来影响的不仅是家长，老师在一定程度上也对学生的发展有着重要的影响。当一个人对外部世界无法改变的情况下，他就会去调整自己的内部来适应外部世界。当学生无法改变到学校学习这一外部现实时，他们就会让自己去适应学校生活。如果一个学生有一个懂得如何教育学生的老师的话，那他们将会非常幸福与幸运。每一个孩子

5、都会犯错误，当他们在犯了错误后，如果老师方法不当，就会让他们产生害怕老师，害怕家长，害怕学校，甚至会讨厌老师，讨厌学校，讨厌学习，从而产生厌学心理。他们开始不爱学习，对于一切都敷衍了事。有人曾对150名学生进行过厌学问卷调查，在这份调查报告结果中，有30%的学生是因为成绩不好引起的，而有60%的学生是因为父母的方法不当，或不关心而引起的。所以一个孩子的成长过程中家长和老师所起到的作用非常大。如何让学生在学校中既能学会知识，又能让学生感到学校里老师对他们的爱，让他们在学校里感受到学校不仅是他们学习文化知识的地方，也是他们可以值得信赖，可以让他们成长的地方呢?我想一些方法，以下只是一些片

6、面，希望能给予指导。一、为学生给学生一个宽松的学习空间，一个宜人的学习环境。一个孩子不仅是一个学生，他们还是一个社会人，对于学生来说，他们不仅要学习学校的知识，还应该有机会接触到更多课外的知识。所以我们要给学生一个合理的定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作者应有的责任。我们的教学是有限的，应该向开放式的社会化教育转变。社会化是一种积极地接受、主动地参与的过程。在这个过程中，让学生逐步准确地勾勒外在世界的座标，确定自己的位置与角色，把握自己的准则与方向，从而在社会化的目标中扩展学生的心灵世界。从健康心理的角度出

7、发，我们必须让学生走出狭隘的学校空间，参与社会实践，进行社会活动，让学生充分融入到社会知识学习中，这可以培养学生主动参与、积极实践的习惯。每个老师，都应该根据学生的需要改进教学，培养学生的创新能力，为学生形成健康的心理创造空间。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”