《水的压力》说课稿.doc

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1、《水的压力》说课稿各位领导、老师：大家好！我是内江市威远县河北街小学的科学教师曾丽。一、教材分析今天我说课的内容是苏教版小学科学三年级上“神奇的水”这个单元的第二课时《水的压力》，是在了解了水的毛细现象、表面张力和浮力后，对水的更深层的探知。本节课内容共分为四部分：第一部分感受到水有压力。第二部分观察水的压力方向。第三部分探知认识水的压力与水的深度的关系。第四部分指导学生自己设计一个实验，证明水的压力大小与水的深度有关。二、学情分析三年级的孩子天性好玩，注意力不够集中，理解能力不够强，目的性不够明确，刚接触科学课

2、，所以对“实验”这个概念不太清楚，孩子们更多观注的是“玩”。所以根据孩子年龄的特点，我将这节课设计成孩子玩的课，让孩子们在玩中体会感受，在玩中学会实验，在玩中探索新知，体会学习的快乐。实验器材也根据孩子们的接受和理解能力，尽量选择平时生活中常见的，适合孩子们的。让他们对科学产生亲切感，学会探究解决问题的策略，并为他们的终身学习和生活打好基础。三、教学目标：在新课标理念的指导下，根据本学科的知识结构和三年级小学生的实际情况，制定了本节课的教学目标如下：知识：通过教学使学生体会水有压力，观察水压力的方向，探究水越深压

3、力越大。能力：培养学生的归纳、概括、语言表达能力；锻炼实验操作能力；养成良好的实验记录习惯。情感、态度、价值观：培养学生小组合作意识，对科学的兴趣及认真细致、实事求是的科学态度。本节课的重点是观察水的压力的方向；难点是探究水的压力大小与水的深度的关系。四、教法与学法设计：本节课采用了演示法、引导-探究法、自主设计探究法等。把学生的主动性和教师的主导性有机结合，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的技能。五、教学准备：塑料瓶5组，每组1个大口径和1个小口径塑料瓶；胶带、水槽、烧杯、抹布、漏斗、塑料袋

4、等。六、教学过程根据本节课的教学目标和教学重难点，将本节课设计为以下八个环节：1.童话导入，激发兴趣。在导入环节，首先通过谈话拉近与孩子们的距离，然后让孩子们听童话故事，设疑：到底谁是杀死小海豚的凶手？让我们一起来为它找出真正的凶手！这样既激发了学生的兴趣，又调动了孩子们探究的积极性，为后面的研究讨论打造氛围。2.亲历感受，揭示课题。第二个环节是通过实验：让孩子们将手套进塑料袋里，缓缓地伸进水中，体会手有什么感受？让孩子们亲自感知，感受到水的压力的存在。在实验中让孩子们学会小组合作，养成及时填写实验报告和清洁卫生

5、的习惯。再结合实际说说生活中“水有压力“的例子，让孩子们紧密联系生活，学以致用。对于表达错误的孩子要正确引导启发、鼓励，对于超前的孩子要多表扬。3.认真观察，启发智慧。在过渡时，我采用了提问的方法，让孩子们大胆地说说“关于水的压力，你们想知道些什么？”鼓励孩子们多发言，打开思维。然后总结归纳出要探究的两个知识点：水的压力方向以及水的压力大小与什么有关？观察水的压力方向，我采用的是演示实验。在观察过程中，主要是培养孩子们的观察能力。在观察到水向四周以及向下都有压力后，要善于质疑：水向上有没有压力？对孩子们考虑问题全

6、面性进行培养。2我用了一个小魔术：将剪去上下底部的棒棒冰瓶子与一小片塑料片放进水中，塑料片紧紧地帖住棒棒冰瓶子的底部，来验证水向上也有压力。采用魔术这种形式，孩子们更感兴趣，注意力也更集中。最后归纳总结得出结论：水的压力的方向是向各个方向的。这样获得的知识，孩子们是亲眼所见，更易于理解和接受。4、科学探究，寻求真知。对于水的压力大小与什么有关？这个问题的探导，我先让孩子们大胆猜测一下：你认为可能会与什么有关？尽量让每一个孩子都来说说他们的猜测，答案是多种多样的，无论正确与否，都应该做到悉心聆听，保护孩子们的自尊心

7、。这个内容是本节课的难点，我把它分为两步来实现，首先通过将一大一小两个不同口径的塑料瓶在相同高度开同样大小的孔，并倒入同样多的水，同时将胶布撕开，观察到小瓶的孔喷射的距离更远，来验证水的压力大小与水的多少无关。再往大瓶中慢慢加水，观察到随着水面高度的升高，孔距水面的距离越来越深，孔所喷射到的水越来越远，压力越来越大，反之相反。来验证水的压力大小与水的深度的关系。三年级的孩子阅读理解能力不足，对实验方法、步骤的了解都不是很清楚，所以在读实验任务时，为了让孩子们更能理解，可以采用对关键字词进行勾画、分析、讲解、齐读等

8、方式，让孩子们明确“做什么、怎样做、观察什么”，再让孩子们自己动手做。这样孩子们做实验时更有目的性、针对性，才能达到我们实验的目的。实验过程中多和孩子们交流，提醒填写实验记录，器材整理等，让孩子们养成良好的实验习惯。同时多关注动手能力较弱的孩子，手把手地教他们，启发他们和老师、同学交流。孩子们在发言过程中，多关注孩子们语言表达的完整性、条理清晰性。5、回应设疑，照应前后。