文言文阅读技巧.ppt

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1、文言文阅读技巧系列□适用对象：初中学生□适用教材：各种版本□作者：陈坚文言词语的积累——通假字、古今异义、一词多义、词类活用通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的主要原因之一。通假字所代替的那个字称为“本字”。在读音上，读本字的音。例如：“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）中的“惠”是“慧”的通假字，是“智慧”的意思，“慧”便是本字。1、项为之强。“强”（jiāng）通“僵”《童趣》2、不亦说乎。“说”（yuè）通“悦”《〈论语〉十则》3、诲女知之乎？“女”（rǔ）通“汝”《〈论语〉十

2、则》4、不知为不知，是知也。“知”（zhì）通“智”《〈论语〉十则》古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。包括五种情况：1、词义扩大特点是：今义大于古义，古义又包含在今义之中，如“江”“河”，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。2、词义缩小特点是：今义小于古义，今义又包含在古义之中，如“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。3、词义转移特点是：原来表示的对象转移为表示另一种对象，如“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了。4、感情色彩变化特点是：褒贬意义相互转化，如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指

3、知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。5、名称说法改变如“目”改称“眼睛”，“日”改称“太阳”。一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。如“之”：①助词，相当于“的”          故时有物外之趣《童趣》②代词 ，指代蚊子              昂首观之《童趣》③助词，取消句子独立性    如镜之新开《满井游记》④去，往                      辍耕之垄上《陈涉世家》⑤补足音节，无实义           怅恨久之《陈涉世家》在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在

4、句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。包括以下5种情况：1、名词活用为动词：大楚兴，陈胜王王：称王一狼洞其中洞：打洞2、形容词活用为动词：亲贤臣，远小人亲：亲近远：远离天下苦秦久矣苦：苦于3、名词作状语：其一犬坐于前犬：像狗一样箕畚运于渤海之尾箕畚：用箕畚4、使动用法：春风又绿江南岸绿：使……变绿忿恚尉，令辱之，忿恚：使……忿恚5、意动用法：渔人甚异之异：对……感到怪异固以怪之矣。怪：对……感到奇怪文言文阅读技巧系列□适用对象：初中学生□适用教材：各种版本□作者：陈坚划分文言句子的朗读节奏古文朗读节奏的划分应考虑以下几个方面：1、主语和谓语之间，动词和宾语之间要作

5、停顿。如：①肉食者／谋之。②忘／路之远近。2、句首语助词、关联词（如：夫、惟、故、盖、若、若夫、至于、且夫)起到强调语气或领起全句乃至全段的作用，后面应当有停顿。如：①夫／环而攻之。②如使／人之所欲／莫甚于生，则／凡可以辟患者／何不为也。3、单音词连用的要分开读。如：①可／以一战。（《曹刿论战》）②今／天下三分。（《出师表》）4、充当状语的名词和中心词应当连读。如：①其一／犬坐／于前。②山行／六七里。5、朗读停顿要体现出句子中省略的成分。如：①一鼓／作气，再（鼓）／而衰，三（鼓）／而竭。②一（山）／厝朔东，一（山）／厝雍南。6、“乎”“也”等语气助词用在句中提示停顿。如：①余闻之也／

6、久矣。②悠悠乎／与灏气俱。7、句首时间副词、表时间的名词后应当停顿。如：①俄而／百千人大呼。②今／齐地／方千里。划分口诀主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。遇到关联想一想，总领词后漫步走。单音连用要慎重，名词状语须相连。省略成分断没错，提示停顿理当然。专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。