九年级语文期末考试质量分析.doc

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1、九年级语文试卷分析 一、试卷评价。本次语文期末试卷，总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水

2、平。二、答题情况。（一）积累与运用此板块整体得分情况一般。学生语文双基知识相对还不够扎实，需要强化的是古诗文默写，考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，可因写错字而得不到满分的也为数不少；另外还有学生对语文的综合性运用把握不好，也造成了不少失分。　（二）阅读题阅读题部分着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力。一共是四个阅读，前二个得分率较高，失分较多的是文言文。此题要求学生对这篇文章有精准的把握，答题要严密，知识点力求准确无误，否则就会有较大的丢分。恰是这一部分

3、，学生有较多的失分，其中原因自明。尤其是有相当一部分学生语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。　　（三）纵览作文考试情况：学生之间的差距不算很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅，字迹也漂亮、工整；而有相当一部分学生作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。同时，卷面的差异也是很大的，因而一定要加强练字。　三、成绩分析：总分120分，最高分96分，最低分49分。一班均分79，不及格6人，占全班21%；低于均分12人，占全班41%。二班均分77.6，不及格6人，占全班19%；低于均分13人，占全班40%。

4、从成绩看来，由于语文的学科特点，两极分化不太明显，但主要问题是两个班优秀生较少，中等生较多。四、今后教学建议中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。１、明确目标，立足教材。我们要认真研究《中考说明》，明确考

5、试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。并不断地由课内向课外延伸。２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，我们在培养优秀生的同时，而应该更多地关注指导那些基础知识和基本能力有待提高的中游的学生，对不同层次的学生应提出不同的要求。３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学

6、大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。时间紧，任务重。总之通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，

7、强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，正如陕师大附中王芳老师所讲：“盲目刷题，不如精做一题；盲目规范，不如细读文章；盲目分类，不如研究说明；盲目讲练，不如熟悉教材。”争取在中考中取得优异成绩。