教学中如何兼顾优等生、中间生、后进生？.doc

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1、1.教学中如何兼顾优等生、中间生、后进生？（1）分组教学根据班级人数将学生分成四一到六个小组，每个小组中兼顾优等生、中间生、后进生的特长和兴趣搭配。每个人都有自己的长处和短处，要求小组成员互相发现对方的长处来弥补自己的短处，互不歧视，促使优生不骄傲，差生不自卑，中间生更自信。（2）因材施教一堂英语课的教学过程分为：a、热身及复习b、新课呈现c、练习巩固d、作业布置。a、热身及复习：为了使学生能更快集中课堂，需要复习有趣味性、针对性，并且与新课内容承接更自然。复习主要由差生参与。如：在4BUnit1Ourschoolsubjects第二课时教学中，

2、复习7个关于学科的单词，我设计了一个“Whichoneismissing?”的游戏：先向学生展示7张单词卡片，背对学生拿走一张图片，让学生说出拿走的哪张图片并拼出单词，然后以对话的方式复习上节课所学的句型“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike···”在有趣的游戏学习中同时也完成了浅层次的问题，使后进生颇有成就感，有信心地进入新课学习中。b、新课呈现：通过创设有意义的情境“开学之际，老师与学生相互问好并与学生谈论新课程表”引入本单元的课文学习，这部分先与优等生做示范，然后优等生当小老师与组内成员合作，优等生带动后进生，优等生会更好

3、。在课文跟读阶段，播放每一句的录音，让学生自己判断语音语调并标出音调，让读的好的学生带领读音不准的后进生，帮助纠正读音，互相交流发音技巧。最后以小组为单位，将课文表演出来，这部分也是学生最感兴趣的部分，全组人共同出谋划策，分配角色并创新更多的内容，既培养了优等生的组织能力，也让后进生融入到了学习氛围中，只有团结合作才能共同进步。当然，差生也时常表演时出差错，不能立即批评，而是及时找出其他的优点，如：声音很响亮，表演很自然等鼓励他，让其他学生也肯定他的优点和进步之处，这样才能使后进生将肯定化为动力，将动力化为行动。a、练习巩固：为了检验学生是否掌握

4、本课所学内容，通过完成课堂小练习让学生自己总结本课的重难点；还可以以小组为单位开展小记者活动，如：小组中一人担当小记者，通过提问调查小组同学学科的喜好，最后由中间生对调查结果进行汇报，差生进行补充。通过这一环节，优等生能够举一反三，而后进生也能掌握重难点。b、作业布置：在注重听、说、读技能训练的同时，也关注与写技能的结合，作业布置不宜过于简单，也不能太难，难易适中，适当加入一两题稍有难度的题目，这样既不会让优等生因总是全对而骄傲，也让后进生有挑战性，努力尝试做对。（3）课后辅导：其实后进生也很想成为优等生，只是缺乏自信，缺乏关心，所以作为第二父母

5、的我们应多关注他们他们的闪光点，与他们一起与自己的过去进行比较，善于发现自己的进步并予以肯定，如：上学期我班老赖作业的季某，新学期第一次英语作业及时完成了，虽然有很多错误，但我并没有批评她，而是与全班同学一起肯定她新学期的进步，并提出了我们的希望和鼓励，至今她都坚持及时作业，质量也逐步提高。所以在今后的教学中，不管是在课上还是在课后，不管是老师还是孩子，都要互相关注，老师的肯定应大于否定，公平、公正地对待每一位学生，这也是在教会学生互相帮助、团结合作、取长补短。