包场镇小学五年级教学质量情况分析.doc

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1、五年级教学质量抽测情况汇报——海门市包场中心小学一、总体情况：包场镇本次五年级教学质量抽测，结果全镇各科总评优秀率为16.1%，及格率为89.5%，与全市平均优秀率、平均及格率都相差甚远。这令我们感到深深的遗憾和痛心。二、四大块情况：全镇总评成绩为语文：优秀率35.4%及格率95.4%数学：优秀率48.5%及格率95.0%英语：优秀率49.4%及格率94.8%综合：优秀率3.5%及格率51.7%从统计数字可以看出：语文、数学、英语的优秀率、及格率可能与同类乡镇学校比起来有所差距，但差距也许不是很大；失分最大的在综合学科。虽然剪刀差客观存在，但综合学科的优秀率、及格率严重影响

2、了全镇优秀率、及格率的提高。为了搞清问题的根本，我们又按中心校与村小作了分类统计。显示结果如下：中心校村小语文：优秀率51.2%及格率98.9%优秀率26.3%及格率93.4%数学：优秀率63.5%及格率98.9%优秀率39%及格率92.3%英语：优秀率54.9%及格率96.7%优秀率44%及格率94.7%综合：优秀率6.1%及格率61.9%优秀率0.9%及格率64.4%从中心校与村小分开统计结果来看，影响语文、数学、综合学科优秀率、合格率的主要因素在村小，外语学科的差异在中心校与村小之间显示不很明显。3三、对存在问题的原因分析：面对这连我们自己都深感不满意的抽测成绩，我们

3、进行了深刻的反思。我们不是有意推卸责任，但我们觉得考出这样的成绩，首先有客观方面的原因：包场乡镇大、村小数量多、分布广，而师资力量相对薄弱。包场是一个两乡合并的大乡镇，五年级学生共745人，其中在中心校就读的有268人，中心校设备相对较好，师资力量相对较强。尽管中心校教学质量居全镇优势地位，但班额太多，平均每班67人，这可能是其他乡镇中心校所少有的现象。其余占学生数64%的477名学生，分布在东西跨度近20里、南北跨度近40里的8所村小。这8所村小的师资，除镇北校的教师素质略高一些之外，另7所村小中有27名50岁以上的老教师，28名代课教师，25名由原代课教师、民办教师考试

4、转正的公办教师，师资水平相对薄弱。如果说通过组织教学培训及教师多年的教学实践，让这些教师进行较为正确有效的语文、数学教学，难度也许不是很大，但教学其他学科，问题就比较多。事实上，包场偌大一个乡镇，除有2名音乐、体育专职教师在中心校教学外，美术、科学、社会等没有一个专职教师。这让我们提高综合学科的优秀率、合格率实在感到力不从心。统计结果也说明了这一点：8所村小的11个班级中，7个班级综合学科优秀率为0。透过这令人痛心的抽测成绩，我们也深深地反省了我镇的日常教学与管理，查找了主观方面的原因，觉得教师在促进学生全面发展的“素质教育观”上有待强化，学校行政管理的力度有待加强。长期以

5、来，无论是毕业班的会考，还是非毕业班的调研，都只考语文、数学，外语的考试也才一年。对某一年级所有学科“大拼盘”式的考试还是头一回。尽管从素质教育促进学生全面发展的要求来说，应扎扎实实地教好每一门功课，但受长期“评价考试”3指挥棒的指引，教师们仍不自觉的将考试科目作为重点学科，抓培优、抓补差，而对考查科目就钻研偏少。同时站在村小教师的角度，每位教师每周20多节课，除任教语文或数学学科外，兼教其他几门学科，要钻研透、教学好每一门所任学科，这对自身知识能力比较缺乏的村小教师，特别是部分每月仅拿500元的代课教师而言，实在也不是易事，更不是美差。所以“考差”便成为他们意料之中而又无

6、可奈何的事了。当然，这一成绩也指明了以后工作的重点和努力的方向：1、要对教师加强职业道德教育，热爱教育，无私奉献；要不断加强教师教学理论的学习，切实更新教师的教育观、学生观、人才观，将促进每一位学生全面发展的思想落实到每一位教师的每一天的教学实践之中，上好课表中的每一节课，教好课程计划中的每一门学科。2、加大对村小教学指导与管理的力度。抓好中心校骨干教师对村小教师业务上的指导，抓实村小教师工作职责方面的管理，使占全镇三分之二的村小学生也能受到比较优质的教育。3、加大村小撤并的力度。地区跨越大、教师分布散都给教研活动的开展与教学质量的管理带来了极大的不便。撤并村小，可望整合师

7、资力量，充分发挥各位教师所长，形成比较优化的教育合力。四、对调研工作的建议：对某一年级所有学科进行抽测，借评价的导向功能促使全市各科教学的优化，确实有很大的促进作用。但以一个年级代表所有的非毕业班，而事实上又以这个年级的综合学科教育质量的高低来决定一所学校的命运，似乎又不太公平。就我们包场而言，8所村小最“优秀”的教师都安排在毕业班，其次安排在课改实验年级，剩下的“老弱病残”者，就只能安排在四、五年级了，这实在是无奈的举措。对非毕业班教育质量的抽测应有一个比较全面且又不失公正的评价机制。比如抽测后按语、数、英、综合