圆明园的毁灭教学实录.doc

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1、.一、导入新课。1、师：．同学们，今天我们学习第21课，圆明园的毁灭。谁来读课题？生1：圆明园的毁灭师：看到毁灭二字，你此时的心情如何？生1：心里有些难过。师：带着这种心情再读课题。生1：圆明园的毁灭（这次读得比上次好）师：题目是文章的文眼，看题目：作者的写作重点应该是什么？生：应该是“毁灭”师：那作者是怎样来写圆明园的毁灭呢？今天我们就来一探究竟。2、检查预习：师：课文都已经预习过了，谁来说说你做了哪些预习工作？生1：我认真读了课文，自己学习了生字词。生2：我查找了圆明园的相关资料。师：哦，同学们都搜集了与课文相关的资料

2、，大家都搜集了有关圆明园哪些方面的资料呢？生1：我查找了圆明园建筑方面的资料，比如它的占地面积达16万平方米。生2：通过查资料我发现圆明园在没有毁灭前有很多奇珍异宝。师：你查了圆明园历史文物方面的资料。生3：我查了圆明园毁灭时的资料。还打印了圆明园现在的废墟图片。..生4：我以前去过圆明园，我带来了以前在圆明园照的照片。（展示照片。）师评价：搜集文外资料并进行整理，会对我们学习下文有很好的帮助。3、检查听写生词师：生字词预习的怎样？我来听写几个词语，要注意听，每个词老师只读一遍；还要在保证写字的速度的同时注意将字写美观。开

3、始：玲珑剔透、宏伟、销毁、灰烬。写完了对照大屏幕上，自己检查，如有错误改正过来。生自己对照大屏幕检查、改正。二、初读课文，揣摩写作顺序。1、师：生字词掌握好了，老师再来检查一下大家的读书情况。谁来读？指五名学生读。其他同学边听边找出描写“毁灭”的段落，并做好标记。生读课文，其余生边听边找“毁灭”段落。2、师：他们读的怎样？生：读得很流畅。师：掌声送给他们。看来你们课下一定做了充分的预习。课文哪些地方描写了圆明园的毁灭呢？生：第一段和最后一段。师：那其他段落分别描写了什么，请同学们快速浏览2、3、4段，看看它们分别写了什么？

4、..生浏览2---4段，自己概括段意。生3：第二段写了圆明园的建筑是怎么分布的。师：简单概括为圆明园的---布局。生4：第三段写了圆明园内有数不清的各式各样的建筑。师：可以概括为圆明园的---建筑。生4：第四段写圆明园内有着数不清的奇珍异宝和名人字画。简单说是有着很多很多的历史文物。师：看，你自己都学会给自己概括了。同学们，刚才你们说的着一些与毁灭相比，这些是圆明园曾经的：辉煌。板书：辉煌。瞧，我们理清了作者的写作顺序，这对我们迅速的理解文章有很大的帮助。（开头结尾是毁灭，中间重点写了辉煌）作者这样写用意何在呢？让我们看看

5、圆明园昔日的辉煌。三、直入重点，想象辉煌.1．师：请大家仔细默读2—4自然段，看看哪些地方反映了圆明园昔日的辉煌，划出让你印象深刻的句子，（提醒在旁边简单写写自己的感受。）2．学生自学并小组交流。3．学生汇报学习情况。师：这三个自然段中哪些句子让你印象深刻？生5：第二自然段中有一个句子让我印象深刻。师：请你给大家读出来吧！..生5：“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”师：哪个词给你留下了深刻的印象？生5：我觉得这个“众星拱月”用的很好。师：众星拱月是什么意思？生5：就是很多星星围

6、绕在月亮周围。师：用在这里谁是星？谁是月？生：小园是星星，圆明园是月亮。师：能根据这个词想象圆明园的布局吗？生6：圆明三园像月亮一样在中间，其他小园像星星一样围绕在它的周围。师：说的多好啊！看，这就是圆明园的布局图。这就叫---众星拱月。生齐读词语：众星拱月师：瞧，作者用一个词形象地说明了圆明园的布局。用词多么精妙啊！（二）第三自然段：（详处理）师：还有哪些句子让你印象深刻？生7：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……”这句话让我印象深刻师：这些句子为什么让你印象深刻？生7：因为通过读这一句我发现圆明园内的景观很多，很美，风格都

7、不一样。师：是啊，都来读读这些词语（出示词语：金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁象征着热闹街市的“买卖街”..象征着田园风光的山乡村野）要想读好这些词，要用边读边想象画面的方法，想一想，怎样才是金碧辉煌的殿堂呢？生思考。生8：我想象的金碧辉煌的殿堂有着金光闪闪的琉璃瓦，殿堂内都贴着金灿灿的装饰品，十分富丽堂皇。师：你多会想象形容啊！（出示图片：）看，这就是金碧辉煌的殿堂。生：哇！师：带着感慨再来读这个词。生齐读：金碧辉煌的殿堂。师：这些词语背后都藏着一副美丽的画面，用上刚才的方法，再来读一读这些词。生自由读刚才的词语。师：请

8、大家想象着画面，把这些词送入到句子中读一读：（指生读）生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。2．师：这一段中还出现了一些景点名称。我们一起来读一读：生齐读：安澜园，狮子林，平湖秋月、雷峰夕照，蓬莱瑶台、武陵春色师：我们读到的只