四年级心理健康教育教（学）案汇总.doc

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1、.word格式.第一课，看看我自己一，教学目标;1，指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。2，帮助学生了解每个人都有不同的个性。二，教学重点：帮助学生对自我的了解和了解每个人都有不同的个性。三，教学难点：帮助学生了解每个人都有不同的个性。四，教学课时：一课时五，学习准备：<一>，教师：1，布置教室：将学生的桌椅摆成三大组，把写有“1,2,3”三个数字的标牌分别放到各组桌上。2，将学生分成三大组。<.二>，学生：彩色笔。六，教学过程（一），我的个性师：每个人都有自己的个性，二个性决定每个人的做事方式，请同学们先试着了解自己的个性。1，请同学打开书本第1,2,页，师生共同学习书本上的形容词

2、。2，引导学生在书本上找出符合自己个性的形容词并涂上颜色，如果没有符合的，在空白的圆圈上填写。3，请同学们将自己的书与同学交换，也可以在班里与自己关系比较密切的同学交换，让他对你自己的个性做一个评价，课堂上，找一对同学进行练习，大家对他们的评价发表自己的看法，别人眼中的我与自己眼中的我有什么不同？师：认识自己的途径很多，自我评价和他人的反馈都我们对自己的个性特点了解很深刻。（二），不同的你和我世界上没有完全相同的人，而对同样的问题，我们会出于不同的原因而选择不同的答案。1，师提问题：星期天的下午，你会做下面这些事中的哪一些？A聊天B看书C打球再看第二个问题：试试看，会不会还跟同样的人选择同样的

3、答案？2，如果被人冤枉，你会怎么做？A向老师打报告B找他问清楚C默默忍耐（三），综合性学习1，教师总结2，学生总结.专业.专注..word格式.第二课，故事的启示一，教学目标;1,帮助学生了解每个人都有与众不同的个性。2，帮助学生了解自己的个性特色。1，帮助而学生形成自己的医院，并形成自己的个性。二，教学重点：帮助学生了解每个人都有与众不同的个性并且了解自己的个性特点。三，教学难点;帮助学生形成意愿，主动完善自己的个性。四，教学课时：一课时五，教学过程1，师讲述《渔夫和金鱼的故事》，听完请同学们就事情内容自由发言。（1），这故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？（2），这些故事中的角

4、色都做了什么？他们为什么会这么做？（3），请同学们把书翻到第六页，将故事中各个角色的特征填在相应圆圈中。（4），学生全班讨论自由发言。2，个性知多少（1），请同学们将书翻到第七页，阅读并思考。（2），在书的附件<一>中选择了3——5，贴在相应位置。（3），让学生在小组讨论并分享。a，在即最满意的个性有哪些？b自己最想改变的个性是什么?为什么？老师：良好的个性带给你愉快的心情，众多的朋友，学习的进步，不良的个性特征经常容易让你感觉事事不如意。2，综合性学习：（1），学生谈谈自己本节课的收获。（2），教师简单介绍每个人的个性特征，虽然有所不同，但都有优点和不足。（3），让你对自己最满意，就要发挥自

5、己的个性优点，改进自己的不足。（4），学习评价，在不同的表情下涂上你的学习效果。第三课，情绪你我他教学目标：1，帮助学生试着体会失去心爱东西的感受。2，帮助学生认识情绪，感受不同情绪的体验。3，帮助学生学习如何表达自己的情绪。教学重点：1，帮助学生试着体会失去心爱东西时的感受。2，帮助而学生认识情绪，感受不同情绪的体验。教学难点：帮助学生学习如何让表达自己的情绪。.专业.专注..word格式.教学课时：一课时教学过程：情绪万花筒老师：每天会发生很多事，却会带给我们不同的心情。这天，小强遇到一件事，让他心情有所改变。1，请同学打开书本第9页，仔细管察。2，请同学们打开书本第10页的问题，并由组长

6、代表全班交流。老师：小强失去心爱的东西，他心里的感受是难过，伤心。让学生说出自己的经历并帮助他们应该怎样表达不良情绪。出现不良情绪时的处理方式：a不要嘻嘻哈哈，不要逃避。b要表达出来，不要憋在心里，暗自烦恼。c不良情绪的表达要有方法，找人倾诉，写日记，运动等。综合性活动，请把自己的心情说给大家听。在不同的表情上涂上你的学习效果。第四课，雨过天晴教学目标：1，引导学生体会改变想法改变心情。2，让学生了解不良情绪也是有缓解方法的。3，帮助学生了解调节不良情绪的方法。4，帮助学生找到适合自己的方法，有效地缓解自己的不良情绪。教学重点：不良情绪也是有缓解方法的教学难点：找到适合自己的学习方法，有效地缓

7、解自己的不良情绪。教学课时：一课时教学过程：一，兄弟俩的故事说明：上衣单元的学习是否让你对情绪有更多的了解呢？有关情绪的故事真的不少，不知道下面的故事带给你什么启示？1，教师讲述《兄弟俩的故事》提示：a故事中角色的表现让我们感受到了两种不同的想法和两种不同的情绪。b在丧失重要东西的时候，我们都会产生伤心，后悔，难过等情绪。c故事中角色面对同一件事时有不同想法，有积极和消极两方面。2，请同学们根据第