学为人师,行为世范 李春燕

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1、学为人师，行为世范（汽车工程系李春燕）今天，我很高兴，也很激动地站在这里，因为我将以一名教师的身份来做一场演讲。我终于成为了一名教师。2011年9月，我怀着对大学的憧憬，怀着对教师这份职业的向往，走进了大学的校园，迈出了我理想的第一步——成为一名师范生。2015年9月，我拿着毕业证书和学位证书，骄傲地走上了我梦寐以求的三尺讲台，我的梦想即将从这里起航。可是，开学后没多久，我才发现，原来教学远不如我想象的那么简单。管理学生、组织课堂、研读教材、学写教案等等一系列问题接二连三的出现，让我应接不暇，弄得我身心疲惫，垂头丧气。

2、这时候，我才意识到学为人师，我还差得远呢！用重庆话说，三个字：够得学！可是，怎么办呢，我不能放弃。为了我的教师梦，为了我的信念——“学为人师，行为世范”。我整理好自己的情绪，决定一切重新开始。我开始向身边有经验的老师们请教，了解这些学生的情况，学习如何组织管理课堂，怎么去研读教材，怎么写教案、完成业务手册；我开始疯狂地跑图书馆，隔三差五就去借书、换书，为自己充电，增加知识储备；我开始在网上购买我所需要的教育书籍，苏霍姆林斯基、魏书生、罗恩·克拉克等教育名家都成了我研究的对象……也许是读书之功吧，那时候的我在课堂上经常妙

3、语连珠，出口成章。幸好能博得学生喜欢，所以，他们也并不觉得语文枯燥无味。也许有人会说，“职业学校，学生都不爱读书，不用这么卖力吧？”我想说，我这么做，不为别的，只为自己能够配得上“老师”这个称号。如果我自己胸无点墨，我又如何去做别人的老师呢？为人师者，不仅要“传道、授业、解惑”，还得“行为世范”，言传身教。在这方面，我尤其佩服魏书生。他给人的感觉就是平和、慈爱，举手投足间透露出一股书生气。他没有一般老师那样的“威严”，面对学生，他从不体罚、辱骂，却能使学生管理好自己，使班级井然有序。即便是成绩最差、行为习惯最差的学生，

4、他也能教育好他们。我想，这对于我们来说，应该是非常值得学习和借鉴的。生气的时候，我们往往难以抑制心里的愤怒，这时候就很容易说出一些破坏和谐师生关系的话，做出一些伤害学生的事情。于是，他就在班上专门指派了一个学生负责管老师，专管老师发脾气的事。学生觉得很有趣，有了至高的权利似的，因此也很有劲头。有意思的是，学生不但没有得意忘形，变本加厉，反而更加严格地要求自己了。为什么呢？因为老师用他的实际行动告诉他们，老师是相信他们的，而且即便是老师自己，也会有负面情绪。管理好自己的情绪，也是一种能力。试问，一个从不发脾气的老师和一个

5、遇到事就气急败坏的老师，谁更能获得学生的尊重？我不知道魏老师是怎么实施，并且坚持做到的。但他的德行确实使我难以望其项背。我只能学其皮毛，尽量做到对学生真诚以待，不对他们发脾气。学生这片沃土，需要我们用心去耕耘，用爱去浇灌。我相信，日久见人心，学生终会理解老师的良苦用心，终会感受到老师对他们的爱。我走在“学为人师，行为世范”的路上，如痴如醉，乐此不疲！