《计算机组装与维护》课程规划 王锦武

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1、《计算机组装与维护》课程规划课程名称：计算机组装与维护学时：课程类别：计算机类适用专业：计算机应用专业编写人：王锦武系主任审定签字：审定日期：一、课程定位和设计指导思想1、课程定位与作用Ø课程定位：本课程是中职计算机应用专业的一门专业核心课程。是校企合作开发的基于项目任务的一门实践性较强、适应社会需要较好的专业课。Ø主要职业能力：通过本课程的学习，要求学生掌握计算机硬件相关知识，学会组装计算机，能够排除各种故障。具备计算机组装和维护维修的能力，同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。Ø与其他

2、课程关系：其先导课程为计算机文化基础，后续课程为计算机网络基础、局域网组建、管理与维护、网络设备配置与管理、WindowsServer服务器配置与管理等，本课程处于一个专业基础课的位置本课程一般在2年级开设，此时学生已经具备一定的计算机基础知识和动手能力，能较快地掌握计算机的基础知识，能熟练地操作计算机。2、设计指导思想 本课程标准的总体设计理念：以计算机应用专业学生的就业为导向，根据行业专家对计算机应用专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧紧围绕完成项目和任务的需要来选择课程内容，设定职业能力培养目标。职业岗位能

3、力能力单元支撑课程计算机的组装维护与维修1、计算机组装。2、计算机维护。计算机基础；办公自动化；83、故障排除本课程的设计指导思想：“以项目为主线、以能力为本位、以职业实践为主导、以任务为主体”，将书本知识的传授变为以培养动手能力为重点，在强化学生实践动手能力的基础上，以实现职业能力为培养目标。二、课程的性质、任务和目标1、课程性质《计算机组装与维护》是中等职业技术学校计算机专业所特有的一门专业技能课程。课程组与企业密切合作，基于计算机组装、维护与维修实际工作过程整合、序化教学内容。以任务为导向组织教学，采用工学交替的教学

4、模式，着力培养学生计算机组装、维护与维修所需的基本知识与技能，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力，培养其严谨求实的工作作风。2、课程任务课程以硬件组装、软件安装为基础，以系统维护和故障维修为主线，涵盖了计算机硬件系统的组成、组装，CMOS设置、操作系统与驱动程序的安装，常用系统软件的安装、使用，以及系统优化、维护及测试，常见故障的诊断和处理等内容。3、课程目标本课程的总体目标是：Ø知识目标：1.掌握计算机各部件的构成、工作原理和性能指标；2.掌握计算机各部件的安装方法；3.掌握计算机软件系统的安装、调试及维护方法；4.掌

5、握计算机系统常见故障形成的原因及处理方法。Ø能力目标：1.能熟练组装一台计算机并进行必要的测试；2.能熟练进行系统维护；3.能诊断计算机系统常见故障，并能进行维修；84.具有跟踪计算机技术发展新趋势的能力。Ø素质目标：1.具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度；2.具备良好的服务意识和市场观念；3.具备良好的团队意识和沟通能力。三、课程建设的主要步骤根据我校计算机应用专业课程建设方案，计算机组装与维护课程建设主要经过以下步骤：1、制定专业人才培养方案：企业调研→明确岗位分布→岗位能力分析→岗位能力（知识体系、技能体系、素质

6、体系）转换为学习领域（课程）→形成课程体系→时间安排→制定人才培养方案），2、设置岗位群：将计算机应用专业的岗位群设置为四个，分别是计算机应用、网络维护管理、网站设计、计算机设备营销与售后服务。3、确定核心课程和专业主干课程：结合我校课程体系的设计思路：“专业核心课程、专业主干课程、人文素养课程，文化课程、实践环节”，经过对职业岗位的专业能力、社会能力、方法能力和职业素质进行分析和归纳，计算机应用专业设置核心课程四门，分别是：办公自动化、网页制作、计算机组装与维护、中小企业网络构建与管理。经过以上步骤，确立了《计算机组装与

7、维护》作为计算机应用专业核心课程的地位。四、课程建设的主要手段1．课程教学组织方式的改革：8深化课程教学内容体系、组织方式和教学方法、教学手段的改革。该课程教学的组织方式将包括五大部分：基本理论课、实验实训、互动学习与交流、实训评价、课程答辩。基本理论课将综合运用现代教育技术，制作涵盖课程全部教学内容的多媒体课件。实验实训将通过实际的操作和设计，使学生加深对计算机组装与维护课程的理解，巩固课堂教学内容，初步掌握计算机的相关技术和操作方法。互动学习与交流除了平时课堂的提问、抽查、讨论以外，要在校园网上建立计算机组装与维护辅导

8、网站，收集大量的课外参考资料和最新的网络技术成果，开辟网上自习、网上答疑、网上测试等项目内容，目的是通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，促进个性化的能力发展。实训评价根据设定的评价标准，制作项目评价表，作为学生的平时考核成绩评定。课程答辩注重学生加深对计算机软硬件相关知识的基本概念、基本理论的理解，