《黑白装饰画的美感》南岳初中王明华.ppt

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1、达县南岳初级中学王明华教材分析教法学法教学过程教学评价板书设计本课是“造型•表现”领域的教学内容。根据前面所学过的《设计制作环境雕塑》以及后面即将学的《传统艺术的色彩搭配》，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。教材分析1、教材所处的地位和前后联系：2、教学内容：本课用一种颜色与纸的对比表现出对形体的概括与表现力，让学生学习用这种与众不同的艺术语言去表现自己的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力，激发学生的想象力。A、知识与技能目标：认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。掌握对黑白装饰画分析、理解、评价的能力。B、过程与方法目

2、标：通过欣赏大量的图片，教师引导学生对不同风格的黑白装饰画进行分析比较，共同讨论。让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。C、情感态度价值观目标：通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培养学生对美术学习的兴趣，并掌握正确的评价方式。发展潜在的艺术个性，大胆传递主观思想和情感。提高对黑白装饰画的审美能力，激发学生对生活的热爱。教材分析3、教学目标：教材分析4、教学重、难点：重点：欣赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进行了解和掌握，从而进行对彩色照片和黑白装饰画的分析比较。难点：具体分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独

3、立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与思紧密结合。让学生先认真观察图片，掌握黑白装饰画的基本要素。在欣赏过程中，充分调动学生的积极性，培养学生的合作探索精神，领悟学习的要点和难点，并养成认真细致的学习态度。教法学法学法：教法：以学生为本进行设计重视学生学习需求注重教学实效性强调学生能力培养兼顾绘画课特点及实际应用强调学以致用本课我主要采用多媒体辅助教学法、探究教学法、示范教学法、启发式教学法等。教法学法教学设计导入新知感受学习创作尝试交流总结教学过程教师提前对学生进行了调查，因此教学的第一个环节设计为：引导学生对黑白装饰画概念有一个

4、比较清晰地认识，改变认为黑白装饰画就是黑和白两种颜色搭配的观念。请学生观察老师画的不同风格的黑白装饰画，在颜色和造型处理上有什么特点？导入新知单一色与空白组成的具有装饰意味的画，就是黑白装饰画。教师用剪纸的形式快速创作出一幅黑白装饰画，并分层次逐一展示不同的黑白对比画面，使学生建立起单一色与空白对比的观念。在理清概念的同时拓展学生学习思路，为下一步教学作好铺垫。黑白装饰画：教学过程环节二：感受学习感受黑白装饰画的艺术特色，对黑白装饰画的表现形式及装饰手段进行多角度的分析和练习。（一）用多媒体给学生展示生活中的黑白对比装饰画图片。进一步激发学生建立联系实际生活应用的意识。我们在哪里看到过黑白

5、对比？感受学习黑白对比给你的艺术感受是什么？黑白对比是明亮程度的对比，展现鲜明而强烈的视觉效果。（二）通过作品分析，让学生自己观察并归纳出黑白处理，构建初步的分析能力。感受学习一幅黑白装饰画由哪几部分组成？黑白装饰画的组成黑的部分白的部分灰的部分（黑白交织）感受学习在立体形象中的黑白灰处理彩色中的黑白灰处理感受学习（三）观察作品进行分析、研究创作方法。如何在画面中表现黑、白、灰？黑白装饰画黑——涂黑白——留白灰——点线感受学习表现灰的方式有哪些？如何表现不同深浅层次的灰？感受学习鼓励学生在作业纸上尽可能多地画出灰的语言，并进行简单交流，拓展学生思路，为下面的创作奠定基础。为了使学生更有效地

6、创作自己的作品，教师采取循序渐进的方法把创作分成三个梯度构建，即模仿练习、举一反三练习、创作提升练习。教学过程第一步，跟老师一起做教师先展示一个完整的创作过程，让学生对创作过程有一个简单了解。然后教师演示，通过演示培养学生自己创作的信心。环节三：创作尝试创作尝试第二步，学习分割方法教师就同一个内容，进行多个版本的分割方法展示，引发学生的创意思考。创作尝试如何使你的画面更精彩？第三步，教师用前两个简短的练习奠定了一定创作基础，再把艺术性加上去，让学生尝试创作。创作尝试教学过程环节四：交流总结中国文化的黑白对比在中国人的心中，黑是实，白是虚，黑是一切，白则是空灵。黑与白如同有与无的相互浸润渗化

7、，从而造就一个实中有虚，虚中有实，有无相生的大千世界。在这两个极色中蕴含了色彩之内和色彩之外的修炼与再生之道。尝试了解中国文化中的黑白，进一步引导学生关注生活，建立艺术化生活的意识。交流总结学生完成创作后，进行作业交流总结。这个阶段教师要引导学生把课堂上学到的知识应用到实际生活中去。谈一谈：学习了黑白装饰画对你有什么帮助？课堂上引导学生通过讨论、欣赏等方法感受黑白装饰不仅仅只是一种绘画方法，还可以帮助我们进行平面设计，装