课题研究中存在的问题.ppt

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1、课题研究中存在的问题及其对策倪庆敏2012.12主要内容课题选题中存在的问题论证报告中存在的问题课题的研究程序如何选择课题如何撰写研究方案一、课题选题中存在的问题1.选题不是真正来自教育教学实践出现了一些重复的选题，也有的来自网上别人研究得比较多的选题或写得比较多的论文，由于不能很好把握选题的角度，因而造成选题价值不大。2.选题的切口太大。有的研究问题太大，有的研究对象不明确。如：“优化课堂教学模式，构建高效课堂”“课堂教学模式技巧研究”“自主探究，合作互动，解决问题”3.课题名称表达不规范一些课题习惯在课题名称前面冠以“新课改下”、“新课程理念下”

2、、“新课程背景下”等字眼。如“新课改下后进生的转化研究”。有的课题名称没有体现研究问题、研究对象和研究方法三要素，如：“七彩双休，快乐成长”；“生命成长，愉快担当”；“后进生转化”。有的课题名称中出现两个研究任务，如“网络文化与学校德育研究”，“阅读与习作教学的研究”二、课题论证报告中存在的问题1.抄窃网上的研究方案，或者把网上几个同类的方案拼凑在一起。2.研究方案内容和结构上存在诸多问题：（1）“背景及意义”部分:一是内容太繁太多，没有分清要点，缺乏层次；二是背景太大太空太宏观，而研究问题却很小；三是缺乏对本校情况、现实情况的分析，使课题研究的现实性

3、与针对性不强。（2）“国内外同一研究领域现状与趋势分析”部分：一是综述不全面，有些课题涉及到的有两个方面的问题，但综述只分析了一方面。二是综述不完整，没有运用归纳的方式，把国内与国外所有的研究成果进行分析，至少没有把一些主要的典型研究情况作概括的罗列。（3）“实践意义与理论价值”部分:一是没有理论依据；二是理论比较陈旧，比较浅层次；三是理论依据与研究主题不吻合；四是理论依据比较单薄，无法支撑课题。（4）“研究目标”部分：一是大而空，用的都是一些口号式的模糊性的套话，没有操作性；二是把工作措施当成了研究目标；三是把研究目标当成教学目标、活动目标或培养目标

4、等；四是把研究目标与研究意义相混淆。（5）“研究内容”部分：一是不全面；二是不具体，没有操作性；三是研究内容无法解决研究目标；四是研究内容过细，内容重叠或交叉，没有归纳合并。（6）“研究方法与研究对象”部分：一是没有研究方法和研究对象一项；二是研究方法随意罗列，没有根据研究目标和研究内容加以选择，研究对象不明确；三是研究方法表达不具体，研究对象的取样不科学；四是套用书上研究方法的概念来表述，没有针对具体的课题。（7）“研究过程设计”部分：一是研究步骤空泛，不具体，没有针对性，是千篇一律的套话；二是步骤太粗，没有确切的时间阶段划分；三是研究步骤中没有体现

5、研究内容的展开和研究方法的运用。（8）“课题组成员分工”部分：一是各位成员任务分工不明确；二是领导空挂名；三是课题组成员无法承担课题任务，即大课题小成员，课题组成员实力不强。（9）“完成课题任务的保障措施”部分：一是课题研究的直接条件，即研究条件理由分析不充足；二是条件分析不完整，有些条件如成员研究能力和专业水平、经费保障等没做分析；三是条件与背景部分的内容重复。三、科研课题的研究程序1、课题申报立项：选题填写立项申请书撰写课题论证报告上报立项审批下发立项通知书2、课题研究：课题主持人组织开题制定实施方案组织方案的实施课题组成员研究3、结题鉴定：撰写结

6、题报告申请结题组织结题鉴定材料上报相关部门下发课题鉴定书四、如何选择科研课题（一）选择教育科研课题的原则:价值性（理论价值、应用价值、综合价值）科学性（理论基础和实践基础）创新性（反映时代特点、具有新内容、寻找新的角度、采用新的方法）可行性（是指所选课题具有可操作性，研究者具有驾驭该课题的主客观条件）（二）课题名称的表述课题名称包括：研究对象、研究内容和研究的方法三要素。研究方法很多时也可不表述出来。似是而非的词不能用，通常是偏正结构的句型，不宜用口号式、结论式的语句表述，比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，也不要用

7、疑问形式，如：“如何提××”，“如何有效结合××”等等。长度在20字以内为宜。比如：《新泰市小学生学习方法的调查研究》这个课题中：研究对象是“新泰市小学生”，研究范围是“新泰市”，研究内容“学习方法”，研究方法是“调查法”。一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，要符合：准确规范简洁醒目1.准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。2.规范，就是所用的词语、句型规范、科学，似是而非的词不能用，口号

8、方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能