小班美术区域活动中环境与材料多样性探究.ppt

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1、小班美术区域活动中环境与材料多样化探究幼儿美术活动是一种需要用手、眼、脑并用，并需把自己的想象和外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。既是操作活动就要有活动材料，而小班幼儿的有意注意发展还不够稳定，他们往往被外在事物本身的特征所吸引，因而多样化的环境和材料能刺激他们的操作欲望，促使其从事美术活动。本学期我们开展的美术区域活动（开心画园）就是幼儿美术活动很好地尝试与实践。下面就和大家一起来分享开展小班美术区域活动的一些心得。围绕主题创设情景化的美术区域活动环境，激发幼儿操作兴趣。在本学期开展的开心画园即美术区域活动

2、中，我们认真做好前期的准备工作，根据幼儿已有经验，围绕主题创设好每次的活动环境，投放活动材料。如结合《小花园》开展的美术区域活动中，我们根据小班下学期孩子喜欢剪剪贴贴、玩色的特点，在玩玩色、玩玩纸区域中布置了春天的画面，有草地、有桃树柳树、有各种花朵等等，在立体环境的衬托下，老师适时提供操作材料，如剪刀、棉签、颜料、空白塑封纸、皱纸、固体胶、排笔等等，幼儿自由选择操作材料，用颜料、排笔绘画春天的花朵、蝴蝶、用剪刀剪叶子进行粘贴、用桃花瓣粘成一朵朵漂亮的桃花，或用皱纸捏成柳条垂挂在立体树上，俨然成了一幅春机盎然的图画，六一节的环境布置，我们教室的五彩扇子就

3、是孩子们玩色装饰的，五颜六色，漂亮极了。多样化的美术材料，激发幼儿参与美术区域活动的兴趣。美术区域活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境。由于幼儿之间存在着不同层次的差异，所以在投放材料时，我观察、评估幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使材料与幼儿发展的实际水平匹配，切实促进幼儿的全面发展。同一年龄段的幼儿，他们发展的速度也是有差异的。因此，在投放活动材料时，既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，有时还要兼顾有特殊需要的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。例如：围绕主题《理发店》

4、开展的美术区域活动中，让孩子在妈妈的画像上剪贴上头发，即童趣又美丽无比。呈现的主体都是幼儿制作的孩子们特别喜欢，老师为孩子准备了皱纸、彩色纸、蜡光纸、等不同材质的纸，能力强的孩子用剪弧线的方法制作假发，能力中等的孩子用贴圆环、涂色的方法为妈妈制作假发、能力差一点的孩子用撕纸的方法制作假发，就这样幼儿可以自主的在美术活动中进行形状、颜色、搭配、造型及印画等活动，可以根据自己的需要和喜好随意地选择不同的材料，进行不同形式的创作。满足了不同层次幼儿需求，更有利于引发幼儿的探索兴趣，使幼儿在自主的操作中积累丰富的经验，从而提高幼儿的审美体验和表现能力。同时制作出

5、的妈妈的假发也更多元化，这些作品融入到主题环境中，给幼儿带来强烈的色彩感觉。又如：在开展《小花园》的美术区域活动中，我考虑到幼儿之间的差异性，在创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要符合小班幼儿的年龄特点，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。创设轻松自主的心理环境，提高小班幼儿美术活动的兴趣以往在美术活动中老师往往过于强调美术技能，无形中压抑了孩子的个性，而在美术区域活动中，幼儿的个性可以充分得到张扬，为了自己的表现而去画，去制作。如涂涂鸦的区域中，教师不再强求画面是否干净整洁，只要他表达了自己的内心感受；又如玩玩色的区域中，幼

6、儿刚开始玩颜色时，有时会搞得手上、脸上都是，地上都会滴着颜料，孩子有点害怕的感觉，如果这时老师用指责的目光来看他，就会给孩子无形中制造了压力，如果这时老师多鼓励孩子，告诉他没关系、你是最棒的、你一定能行等鼓励的话语，就会增强他的自信心，就能更大胆的去表现美，创造美，孩子会觉得自己的作品是独特的。孩子在美术区域活动中的情绪是愉悦的、表现是积极的、创作是主动地，而孩子的创作离不开实践，实践与材料又无法分离。因此在活动中，我们应了解材料的特性、材料的价值，从中挖掘材料的最大潜力，并要关注材料与环境创设过程中的情景性、层次性、趣味性等，以美术区域活动的形式积极开

7、展美术活动，让孩子兴致昂然地在充满和谐、自主的氛围中获得更大的发展。谢谢!